高職計算機網絡技術專業課程體系的改革與創新研究

張 菁

（池州職業技術學院，安徽 池州 247100）

高職計算機網絡技術專業課程體系的改革與創新研究

張 菁

（池州職業技術學院，安徽 池州 247100）

計算機網絡技術專業課程旨在為各個職業領域培養網絡技術人才。高等職業院校要確保所培養的人才能夠在未來的職業領域中發揮作用，就要針對現有的課程體系進行改革，以使所培養的人才具有較強的競爭力。文章針對高職計算機網絡技術專業課程體系的改革與創新進行了探究。

高等職業院校；計算機網絡技術；專業課程體系

處于網絡時代的今天，網絡技術已經滲入到人們的生產生活中，成為不可或缺的重要內容。雖然高等職業院校適應時代的需要開設了計算機網絡技術專業課程，但是，教學效果滯后于社會需求，主要是由于教學內容沒有從社會實踐的角度出發加以確定，導致學生進入職業崗位后難以做到學以致用。對計算機專業課程實施改革，就要做到教學與工作實踐相銜接，讓學生在學習技術的同時提高經驗意識，以對自身的工作能力準確評價。

1 從職業的角度對計算機網絡技術專業課程實施改革

1.1 將工作過程滲入到計算機網絡技術專業課程教學中

高等職業院校所培養的是職業技術人才。學生畢業離校后就要進入職業崗位中，因此，在對學生的職業能力進行培養的時候，要對學生的職業方向準確定位，將所涉及的工作內容融入其中，讓學生對自己的工作成績做出客觀評價。從職業的角度開展教學，就是以教學預期目標為基準，讓學生通過體驗工作過程最終完成任務，并獲得良好的工作成果[1]。學生體驗工作過程就是教學導向，教師按照導向組織學生開展實踐教學，學生按照教師的指導積極探索，并根據自己的知識需求對技術進行創新。當課程完成之后，教師還要基于工作過程對學生進行考核，以培養學生在職業崗位上對所學知識有效運用的能力。

1.2 采用校企合作辦學的方式開展計算機網絡技術專業課程教學

采用校企合作辦學的方式開展計算機網絡技術專業課程教學，就是將計算機網絡技術專業課程教學向企業延伸，讓學生從工作實踐中挖掘知識、發現問題，進而通過解決問題深化對知識的理解，使課堂教學上有限的理論知識得到補充，還有助于計算機網絡技術在實踐應用領域不斷創新。由于校企合作辦學中學生在體驗工作的過程中學習教學知識，主要目的是完成工作任務，因此，校企合作辦學使企業成為學生積累工作經驗的平臺，逐漸地，學生就會具備一定的網絡技術研究和開發能力。高等職業院校通過這種方式與企業合作，為企業選拔人才創造了條件，也為學生提供了技術實踐操作的空間，對提高學生的職業能力非常重要。

1.3 計算機網絡技術專業課程教學中要創新教育理念

中等職業院校在計算機網絡技術人才的培養上，要能夠做到與時俱進，就要創新教育理念，將課程體系改革落實到教學實踐中，使計算機網絡技術專業課程教學不再局限于課堂教學，而是要采用多種形式的教學方式，重視職業人才培養。比如，學校可以通過組織學術會議，讓學生有機會接觸到學術專家，了解學科的前沿；還可以讓企業優秀的專業技術人員到學校講解企業引進的新技術。濃重的學術氛圍對學生發揮著潛移默化的指導作用，在這樣的環境中接受教育，學生的知識素養就會有所提升。為促進計算機網絡技術專業課程教學質量，以校園網為載體將技術交流平臺構建起來是非常必要的[2]。在交流平臺上，學生之間以及學生與教師之間都可以針對網絡技術問題進行充分交流，以對現行計算機網絡技術專業課程教學中所存在的問題及時發現，并采取切實可行的措施予以解決。為了確保計算機網絡技術專業課程教學順利展開，教師還要具備一定的服務能力，從自身所積累的技術經驗角度出發為學生提供服務，對學生的技術操作進行指導。計算機網絡技術專業的特殊性，決定了教師不僅具備教學能力，同時還是網絡開發人員，在教學中，對學生適當地指導以提高學生的職業素質。

2 從工作過程的角度對教學課程進行重構

高等職業院校對計算機網絡技術專業課程體系實施改革，需要請企業的專家合作，在課程教學實踐中承擔指導教師的角色，學校對企業專家的指導方案予以系統化研究，對知識進行重構，通過促進企業與學生之間的技術交流，使得專家的指導為學生的就業發揮導向作用。

高等職業院校在進行計算機網絡技術專業課程教學的時候，要對企業的專業人才質量需求進行充分調研，從區域經濟發展的角度出發對學生的職業方向定位。基于工作過程重構教學模式，在確定了工作任務之后，就會在教學中對教學模式不斷完善。教師在課堂上所發揮的作用就是從學生的個性特點和興趣愛好出發為學生創造學習情境，學生在情景中學習，不僅會提高知識的領悟力，而且還培養了學生的技術操作能力。教師所發揮的作用就是為實現教學目標對教學內容重新安排，對教學模式作出調整，相應地，還要制定考核評價機制。

從工作過程的角度對教學課程進行重構，首先是進行社會調研，打開學校與企業深化交流的局面，將這種交流關系作為培養學生技術操作能力的載體。其次，學生通過交流對自己的職業準確定位，從而進行針對性的學習，提高學習效率，教學課堂中塑造良好的教學場景，就是為了讓學生在環境中將設計項目完成。再次，教師制定課程標準并付訴諸實踐教學中[3]。當對教學課程進行評價的時候，要改變以成績為重要考核指標的弊端，而是將多元化考核機制建立起來，做好調研效果的測評工作。

3 計算機網絡技術專業課程體系的創新

計算機網絡技術課程教學是按照知識內容的脈絡展開教學，所涵蓋的重點教學內容包括計算機網絡技術專業教學體系結構、分層、維護等等，其中分層間網絡技術劃分為4層，即物理層、傳輸層、鏈路層和應用層。在課堂教學中注重理論教學的同時，還要通過實踐教學對知識結構進行調整，確保知識的系統性，而且深化學生對專業技術的理解，有助于提高教學質量。

將計算機網絡技術專業課程的設計納入到工作過程中，就是根據企業的需求對教學內容合理安排，以提高學生的專業技術操作水平。隨著教師教學觀念的更新，教學模式也發生了改變，以教學目標為核心提高教學進度，讓學生在接受知識的同時，還要將相關的理論知識融入具體的工作任務中，對提高學生的職業能力非常有利。

在網絡技術教學的工作任務確定下來之后，將教學研究團隊組建起來是非常必要的。為了提高資源的配置效率，在課程教學中要在工作任務中滲入計算機網絡技術理論知識，從而完成重要工作任務。其所涵蓋的內容包括網絡用戶需求、網絡設備的型號、局域網的規劃等等。在對網絡系統進行安裝和配置的時候，要選擇使用Internet，網絡接入之后，就開始實施網絡資源配置的問題。

關于計算機網絡技術專業課程教學內容的選擇，從學生職業發展的角度出發明確知識點，重視對學生技術能力的培養，同時還要注重學生職業能力培養的銜接性，基于此將完成工作任務的知識體系構建起來，實現課堂教學與職業能力培養的整合[4]。比如，計算機網絡技術專業課程教學的主要內容是網絡管理，將工作任務設定為“網絡管理員”的工作內容。對于網絡管理員而言，計算機網絡技術知識是基礎知識。在開展教學之前，就要對網絡管理員的工作內容進行分析，明確課程教學內容。之后，制定出網絡資源共享方案以及網絡安全維護方案，做好網絡IP分配的工作。網絡管理員的工作任務落實到實踐操作中，主要包括路由器、網線、集線器、交換機的管理，還要做好插件連接工作，配置網絡管理設備，并安裝防火墻。

4 結語

綜上所述，高等職業院校的計算機網絡技術專業課程教學中，由于課程教學模式沒有從學生職業培養的角度出發實施改革，導致所培養的專業技術人才難以符合職業崗位要求。對計算機網絡技術專業課程創新，做到教學知識與職業內容的銜接，可以提高人才培養質量，確保高等職業院校的計算機網絡技術人才更具有職業競爭力。

[1]許麗婷.高職計算機網絡技術專業課程體系改革探究[J].教育與職業，2012（12）：34-35.

[2]海永喜.高職計算機網絡技術專業課程體系改革及教學探究[J].中華少年，2016（4）：208-209.

[3]池瑞楠，蔡學軍.高職計算機網絡技術專業課程體系建設探索[J].計算機教育，2013（13）：13-14.

[4]胡文利.高職計算機網絡技術專業課程體系改革探析[J].無線互聯科技，2016（3）：99-100，101.

Research on the reform and innovation of the course system of computer network technology major in higher vocational colleges

Zhang Jing
（Chizhou Vocational Technical College, Chizhou 247100, China）

Computer network technology curriculum aims to cultivate the network technical personnel for each occupation. Higher vocational colleges should reform current courses system to ensure that the talent they cultivated are with strong competitiveness and can play a role in the field of occupation in the future. The reform and innovation of the course system of computer network technology major in higher vocational colleges were studied in this paper.

higher vocational colleges; computer network technology; major course system

安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目；項目編號：gxyqZD2016531。安徽省級質量工程項目；項目編號：2015gxk113，2014jyxm524，2013jxtd065。

張菁（1984— ），女，安徽池州，碩士，講師；研究方向：軟件設計，算法應用。