淺析高中數學提升學生自主學習能力的策略

趙澤淵*

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淺析高中數學提升學生自主學習能力的策略

趙澤淵*

(河北省張家口市第一中學，河北張家口，075000)

隨著我國教育的不斷發展，教育部門對我國的課程教育實行了改革，使得國內很多高中的素質教育和發展進程不斷擴大，推動當前的高中的教育教學思維和教學理念的發展，同時也轉變了傳統的教學模式和教學方式。在高中課堂教學過程中，學校更加注重學生教學主體的地位，重視學生的自主學習能力的培養。高中數學作為培養學生數學意識和創新思維的科目，促進了學生的全面發展。

高中數學；自主學習能力；策略

引言

目前的高中教育正在進行著全面改革，素質教育得到廣泛的推廣，同時越來越多的新型教育理念出現在高中課堂，這給高中的數學課堂帶來了多元化的教學形式，使得高中數學課堂變得越來越精彩。比如研究性學習和啟發式教學等理念，這些教學理念在高中數學的教學過程中對學生的自主學習能力的培養具有重要幫助，但是所有的理念都有一個共同的目的，就是突出學生是教學主體。

1 轉變傳統教學理念，激發學生自主學習的熱情

在傳統的高中數學的教學過程中，一般都是由教師來控制整個課堂的教學，對高中數學所要講解的內容和所采用的教學方法都是由教師自己定奪，在實際的高中數學教學課堂中，整個教學過程都是教師在唱獨角戲，教師沉浸在自身的教學中，對學生的興趣和掌握知識的情況關注的少。對于處在高中階段的學生來說，他們正處于走向成熟的階段，但是貪玩的個性仍然存在，對于教師的這種教學方式感到枯燥，大多數都是被動接受課堂教學，大多數高中學生都有高考的壓力，而且教師又采取高壓態勢，強制性的讓學生進行學習，在這種情形下，很多高中生都是迫于教師和家長的壓力下學習的，通常都是消極的、被動的學習。如果要在高中數學課堂中提升學生自主學習能力，教師就要轉變思想，以學生為本，確定教學目標和任務，要重視學生全面發展。高中生學業壓力較重，而高中數學是一門較難學的課程，只有有效的激發學生學習的熱情，正確引導學生學習，培養學生自主學習的意識，從而提高教學效率。此外，教師要轉變教育教學理念，和學生建立友好和睦的師生關系，從而提升學生自主學習的能力[1]。

2 優化高中數學教學過程，激發學生學習興趣

對于培養高中生的自主學習能力來說，是一個長期的、循序漸進和系統化的過程。高中階段的學生無論是性格還是身體都已經趨向成熟，他們的理解能力和學習能力也在增強，教師在教學過程中要幫助學生養成良好的自主學習習慣。因此，在高中的數學課堂中，教師要對所教授的數學課程要進行優化，對數學課程要進行精心設計，引導學生掌握數學學習的技巧。比如，教師在數學的課堂上可以巧妙的運用教學留白，給學生布置適當的作業，讓學生養成良好的學習習慣，教師采用新型的教學理念吸引學生的注意力，培養他們自主學習的能力。同時教師在高中數學的教學方面，還要耐心的幫助學生挖掘他們的探索意識和求知欲，幫助學生找到學習數學的樂趣，通過舉生活中的數學例子讓學生對數學知識的掌握充滿興趣，經過這樣一段時間的教學，學生的自主學習的能力會自然而然得到提升。此外，教師可以在課堂上通過開展情境教學的方法進行數學的教學，比如在教學《循環結構》這一章數學知識時，就可以將德國著名數學家高斯 1+2+3+4+…+99+100=?問題的計算方法對學生進行情境教學，先讓學生自己運算，然后再用高斯的解題思路，整個過程都是由學生自行完成，最后由老師做出點評，從而激發學生的學習興趣[2]。

3 培養學生探究意識，讓學生敢于提出問題

對于高中階段的學生來說，提升他們的自主學習能力的最主要的來源就是培養學生的探究意識和探究能力。因此，在高中數學的教學過程中，教師要對數學課程進行科學的設計，對數學的教學過程要進行優化。在高中數學課堂中，教師要鼓勵學生多敢于提出問題，針對教材中的涉及的數學問題要讓學生多思考、多分析，并引導學生能夠自主的解決問題，當學生對數學定理和數學概念提出質疑的時候，要認真聽取學生產生質疑的理由，并對提出質疑和問題的學生給予鼓勵和表揚。通過學生的學習情況，可以發現學生對數學的學習是一個自主能力提升的過程，學生提出疑問可以證明學生是真正的在思考問題，在找解決問題的突破口，這就是學生在培養自主學習和自主探究的過程，這是非常值得肯定的[3]。

在過去的高中數學教學過程中，大多數教師都是更關注學生的基礎知識掌握程度和考試成績，認為只有學好教材中的基礎知識，才能在考試的時候考出好成績，才能解決試卷上的數學試題。但是對一些現實中常見的問題或者具有一定難度的問題，教師往往很少講到，他們認為不利于學生建立自信，或者沒有認識到培養自主學習能力的重要性，因為在高考的時候根本不會涉及到這些內容，更何況對自主學習能力的考查。顯然教師的這些想法是錯誤的，高中生雖然受年齡和學齡的約束，缺乏一些生活的經驗，但是他們擁有探索世界的好奇心，擁有對知識學習熱情，因此，教師在課堂上要給學生足夠的思考時間和探究空間。過去的高中數學課堂只重視教師，忽視學生個性的發展的教學方式非常不適合當下發展素質教育的要求，如果不轉變觀念，容易使學生對學生產生抵觸情緒，影響高中數學課堂未來發展。高中學生的學習習慣的養成容易受一些因素影響，具有被動性，因此，教師在課堂上要多關注學生學習的情況，創新思維，激發學生學習的興趣，進而調動學生學習的積極性，提升學生的自覺學習和自主學習能力[4]。

4 結束語

綜上所述，培養高中學生的自主學習的能力，這是深化教育改革和推進素質教育的有效途徑。在高中數學教學的過程中，培養學生自主學習能力不是一蹴而就的，要循序漸進的幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生學習數學的興趣，轉變傳統教學理念，從而有效的促進學生全面發展。

[1] 杜素麗. 高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略分析[J], 2015, 05.

[2] 葛煒. 高中數學教學中提升學生自主學習能力的研究[J].理科考試研究, 2015, 06.

[3] 汪載平.高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略[J].數學大世界(上旬) 2017, 06.

[4] 唐健. 喚醒學習潛能提升思維品質—淺論高中數學教學中對學生自主學習能力的培養策略[J].理科考試研究, 2016, 09.

[5] 周亞君. 高中數學對學生創新能力的培養[J]. 科學中國人, 2015(21):323-323.

A Brief Analysis of High School Mathematics to Improve Students' Autonomous Learning Ability Strategy

ZHAO Zeyuan*

(hebei province zhangjiakou no.1 middle school, Hebei Zhangjiakou, 075000, China)

with the continuous development of education in our country, the education department of our country's curriculum education implemented reform, make a lot of domestic high school's quality education and the development process, to promote the current high school education teaching thought and the development of teaching concept, but also changed the traditional teaching mode and teaching methods.In the process of classroom teaching in high school, the school pay more attention to students' teaching main body status, attention to the cultivation of students' autonomous learning ability.High school mathematics as training students' mathematics consciousness and the innovative thinking of subject, promote the students' all-round development.

high school mathematics;Autonomous learning ability;strategy

趙澤淵. 淺析高中數學提升學生自主學習能力的策略[J]. 數碼設計, 2017, 6(5): 92-93.

ZHAO Zeyuan. A Brief Analysis of High School Mathematics to Improve Students' Autonomous Learning Ability Strategy[J]. Peak Data Science, 2017, 6(5): 92-93.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.05.038

TP3

A

1672-9129(2017)05-0092-02

2017-01-12；

2017-02-23。

趙澤淵（2000-）男，民族：回族，籍貫：山東省，學歷：高中，院校（單位）河北省張家口市第一中學，研究方向：新思路教育。E-mail:3024306402@qq.com