中等衛生學校護理專業學生技能訓練的培養研究

[摘 要] 伴隨著醫學的發展，傳統醫學模式也實現了全面轉型，社會民眾對醫學要求逐漸增多，尤其是護士的專業程度和實踐能力，基于此，中等衛生學校要將培養全能型人才作為發展重點，積極踐行系統化的教育培養工作。從社會護理專業人才需求現狀分析出發，對中等衛生學校護理專業學生技能訓練培養的重要性進行了分析，并著重闡釋了有效的培養路徑，旨在推動護理人才培養工作的全面發展。

[關 鍵 詞] 中等衛生學校；護理專業；技能訓練；路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0026-02

一、社會護理專業人才需求現狀

社會的進步、人口的增加、物質條件的不斷優越使人們更關注生活的質量，健康的體魄是優質生活的保障，所以對醫療服務的品質也有了更高的要求，護理是醫療服務的重要組成，護理的質量很大程度直接影響著醫療質量，但是，多數國家護理專業人才較為緊缺，制約著護理質量的提高。要解決護理人才緊缺、護理質量提高的問題，除了護理行業本身的努力之外，護理專業人才的培養是護理行業可持續健康發展的根源。目前，世界范圍內存在720萬的醫護人員缺口，預計到2035年，缺口將不斷擴大甚至會達到1290萬。在我國，針對護理專業進行了重點扶持，并將其列為國家緊缺人才。依據《中國護理事業發展規劃綱要（2011—2015）》的相關要求，我國每年增加的護理專業人才數量約為12萬人，卻依舊面臨人才大量流失和短缺的問題。我國護理人才的需求呈現多樣性和階梯形，在廣大的基層、社區仍然主要靠中等衛生學校護理專業畢業的學生從事護理相關工作，這是一個龐大的群體。因此，需要相關培養單位結合實際情況進行統籌管理，切實落實護理專業人才配置標準，強化層級管理工作的同時，優化護理隊伍結構，提高服務能力和綜合水平。中等衛生學校尤其需要注重護理專業學生專業素養的提升，為護理行業輸送符合行業需求的護理人才，護理技能培訓無疑是一個很重要的切入點，是專業素質的重要體現。

二、中等衛生學校護理專業學生技能訓練培養的重要性

正是基于醫學學科的全面發展和醫學模式的統籌化改革，社會對護理工作的要求也在逐漸增多，尤其是對其專業素質的要求，基于此，中等衛生學校護理專業中對學生技能訓練項目的重視要結合社會的需求和臨床實際的需要，要將培養實踐、實用型人才作為重點，在提高整體護理質量的基礎上，落實更加系統化的管理機制和控制措施，將理論知識和實踐技能結合在一起，優化實踐教學的實際價值和效果。只有提高技能訓練的水平，才能從根本上提升護理專業學生的綜合能力，在強化團隊協作精神的基礎上，應用模擬訓練以及技能操作反饋機制，教學效果才能滿足實際需求。

三、中等衛生學校護理專業學生技能訓練培養的路徑

（一）完善模擬訓練

在中等衛生學校護理專業學生技能訓練培養工作開展的過程中，要從全局角度出發，積極踐行系統化管理工作，將模擬訓練作為重點管理項目，優化教學效果。模擬訓練主要在實驗室中進行，將其設置為模擬病區，提高學生的技能水平。模擬病區中要符合現代化醫院配置要求，各個組成元素都要高度還原醫院的實際情況。（1）搶救室，設置多功能床、氧氣瓶、吸引器、搶救藥品、心電圖機、多功能監護儀等，確保學生在實際技能訓練的過程中能對基礎流程有較為直觀的感受，從而保證技能訓練效果符合預期。（2）護士站，主要包括病人一覽表、病歷表格等文件以及病歷車和體重秤等，確保學生能對具體工作有切實體驗。（3）治療室，主要是操作臺、消毒柜、紫外線消毒車以及服藥車等，需要學生在實際應用的過程中，按照標準化要求有序完成相應工作。

各項設施都要按照規范要求有序擺放，最大化地創設模擬情境，遵循病房的具體要求，從而保證學生能更加自覺地帶入角色，便于教師指導學生的工作，一定程度上提高管理工作的效果。學生在經過反復練習后，就能有效開展模擬操作，提高護理專業的感性認知，在激發學生學習積極性和主觀能動性的同時，更好地內化護理技能內容，從感性認知升級到理性認知。另外，在虛擬環境中，學生能更好地建立學習意識以及實踐操作意識，教師要借助學生之間的互動提高學生和“病人”的交流能力，真正從思想層面提高護理專業學生的綜合水平，更好地實現模擬操作的教學目標，提升教學效果。

（二）拓展信息化途徑

在信息化不斷發展的社會背景下，要想從根本上提高教學水平，就要積極拓展教學的路徑，其中，信息化教學手段是提升技能訓練效果的重要媒介，能優化整體教學效果。利用信息化教學能在優化教學效果的同時，激發學生的學習興趣，教師借助信息化教學能有效展示并且講解一部分較為復雜的操作，確保學生能更加有效地了解整個操作過程，在觀察和自主學習的過程中更好地掌握相關技能。學生在學習過程中能對實驗目的、原理以及實驗方法有全面認知，提高感性認知水平。另外，在信息化教學模式下，學生能對教學資源或者是課件進行反復觀看和練習，一些較為復雜的操作也能在反復觀察中獲得有效練習。基于此，借助信息化教學能避免教師重復講解相同知識，建立更加有效的教學機制和練習策略，從根本上彌補示教的單一化問題，一定程度上提高了實驗教學的具體效果。信息化教學在實驗室教學中具有重要的作用，學生在觀看視頻的同時就能有效進行操作練習，在操作中逐漸摸索技能的要求和重點，結合教師的專業化輔導，從而保證技能操作效果的最優化。

（三）量化考核標準

在課程講解和落實操作教學目標的同時，要結合實際教學情況對學生進行全面考核，應用量化指標提高測量和管控的實際效果。教師要結合大綱的實際要求，制訂切實有效的學習操作項目和內容清單。需要注意的是，制訂的教學內容和步驟評分標準中，也要對其進行集中分析和綜合性管理，真實反映出學生的實踐操作水平，實現學生技能訓練以及操作項目的全面落實。在量化考核標準的過程中要確保考核機制和常規化管理工作相結合，真正從考核流程出發，對不同環節予以重視，提高重點和難點的管理，強化學生的動手操作意識，優化教學效果。在考核指標制訂的過程中，要將學生技能操作水平測定作為研究中心，在匯總學生考核結果后，收集學生的實際問題，建立及時性的教學矯正機制，確保操作手法和技巧管理工作的完整性。由于學生對考試科目的重視度明顯高于考察科目，因此，在實際教學量化指標制訂的過程中，要將重點技能項目作為考試科目，同時也要注意操作過程中伴隨相應的技能考核指標，在學生畢業前匯總成績，計入畢業考成績，有效地對學生的技能水平給予考評，真正促進學生操作達到熟練掌握的程度。教師和學生共同配合，提高教學效果和實際操作水平，有機地將考試和實踐操作教學過程聯系在一起，一定程度上滿足教學要求，踐行人才培養目標的具體要求。

（四）延伸訓練范圍

除了在課堂中進行操作技能練習外，教師也要將技能練習延伸到學生課余時間。為了進一步順應社會的發展需求，將重點放在“實用型”人才培養方面，要將學生的實踐教學工作落實在技能培訓工作中。開放實驗室，為學生創造更多的學習機會，在提高學生技能水平的同時，熟練掌握相關教學內容。學校向學生開放實驗室，安排固定教師進行教學指導，給予學生專業化水平的分析、研究和指導。由于課外練習能在原有課程基礎上增加訓練時間，所以能保證學生的實際操作技能更加有效。

（五）優化崗前培訓

除了在課堂教學以及教學內容方面進行教學指導外，教師也要關注學生的崗位認知水平，積極踐行更加系統化的崗前培訓工作，在學生進入臨床實習前要進行集中化的崗位培訓工作，確保培訓流程和培訓內容符合實際標準，從而提高學生的基本素養。（1）要有效落實崗前教育工作，教師要向學生介紹即將實習的醫院的基本情況，并且集中傳輸護理理念，規范教育流程，要指導學生樹立正確的職業觀和價值觀，確保責任意識能得到全面優化。要結合臨床見習學習，減少學生對醫院的陌生感，提高學生的心理素質，從而有效提高對醫院的整體認識，提高崗前培訓效果。（2）在護理操作技能訓練工作開展過程中，教師要積極建立更加切實有效的操作工序，在提高掌握水平的基礎上，也能有效提高學生的自信心。教師借助常規化教學和操作指導，有效實現教學目標。教師選擇一部分臨床常見、多見的護理操作對學生進行集中強化訓練，滿足學生的學習需求，有效提高學生綜合能力和水平，為后續工作和臨床實習的開展奠定堅實基礎。其中可以涉及生命體征測量工作、注射法工作、靜脈輸液、護患溝通、出入院護理等，教師利用示教和信息化教學結合的方式可以有效提高學生的綜合素質和學習水平，確保教學反饋和教學效果的最優化，也能實現教學效果的全面升級。

總而言之，在實際教學機制建立和運行過程中，教師要結合學生的實際情況進行綜合教學，尤其是在臨床實習工作開始前，為了更好地適應醫院環境，落實教學目標，教師要引導學生進行操作技能的訓練和全面優化，教師結合學習反饋意見開展有效的教學活動，真正從動手能力以及臨床技能培養方面予以重視，從而確保教學效果和教學成績符合預期，為臨床護理實習的全面發展奠定堅實基礎，為醫院、為社會輸送更多的優秀的專業化人才。

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