影響中職體育教學的因素及對策

[摘 要] 中職院校作為我國社會實踐人才主要輸送院校，在實踐方面與其他高等院校相比有非常大的優越性。體育教學作為各學校必不可少的學科之一，是鍛煉學生健康的重要途徑。同時，適當的體育活動還能鍛煉學生的精神意志，讓學生可以有更加飽滿的精神狀態，是全面培養學生不可缺少的重要部分。但是，在目前的中職教學中，有很多因素影響著體育教學順利開展。主要對這些因素進行分析，進而提出解決問題的對策。

[關 鍵 詞] 中職；體育教學；影響因素

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0037-01

在我國，體育這門學科在教育中的地位與其他學科相比地位較低，重視度不高，發展速度緩慢。要想徹底改變這種情況，在認識到體育學科重要性的同時，吸取其他各國在體育教學上的經驗，結合我國體育教學的實際情況，進行新的規劃，制訂符合我國教育現狀的計劃，打破制約體育發展的各項因素，并且提出一些解決對策。

一、影響中職體育教學的因素

（一）學校因素和教育主管部門因素

我國中職教育最重要的就是對學生進行專項技能的培養，而體育作為基礎學科，對實踐培養的作用不明顯，沒有受到應有的重視。很多學校只是把體育當作一門普通學科，沒有進行專門體育訓練，甚至一些學校都沒有對體育鍛煉投入資金，連最基本的鍛煉設施都沒有，這不僅會影響學生鍛煉身體，影響體育課程開展的效果，同時也影響我國中職院校體育學科的發展。

（二）教師因素

中職院校的教師比實踐能力要比專業素質低一些，像體育這樣的學科，教師配置更是得不到應有的重視，在教師安置上比較草率，沒有注重對教師的專業技能和職業素質的考查，更沒有對教師進行專業培養。教師作為學生學習的直接引導者，對學生培養有非常重要的作用，而學校為了節約經費減少教師開支，一名教師身兼數職，甚至沒有專業的體育教師來對學生進行專業教學，這樣會影響到最終的體育教學效果。

（三）學生因素

中職院校的學生主要學習的專業技能，以后在社會上注重的是實踐能力和動手能力，而很多企業正缺少這樣對口的專業人才，但招收的大多是初高中畢業人員，學生在升學時是沒有壓力的，但是卻存在就業的競爭壓力，這樣使學生把注意力集中在專業課上，從而忽視了體育鍛煉。并且，現在學生對于電子競技、個人享受比較重視，把大多課余時間投入到娛樂消遣方式之中，忽視了體育鍛煉對學生的重要性。

二、提高中職體育教學的對策

（一）優化高校的體育教學環境

良好的教學氛圍有助于提高學生的學習效果，所以，中職院校可以對教學環境進行一定改造，通過為學生營造一個良好的學習氛圍和優秀的校園文化，使學生對體育運動有更多欲望。作為學校，可以在體育設施建設上下工夫，修建專業體育場、籃球場等，并且在體育設施上進行改善，這樣讓學生也加強對體育課程的重視。在客觀環境上有所改變的同時還需要轉變主觀想法，提高學校的軟件環境和硬件環境，通過共同發展，為學生創造良好的學習體育的環境。

（二）引導學生主動參與

對現在學生的教育可以引入比較新的教學方法，迎合學生敏捷的思維模式，幫助學生接受新鮮事物。教師需要轉變自身的教學手段，從傳統的教學方法中轉變出來，運用學生能夠接受的教學方式，迎合現代學生的需求。教師需要對學生進行深入研究和分析，根據學生情況制訂符合學生成長的教學內容，利用新的教學環境創造最佳的課堂氛圍。同時，體育教學不僅關注的是學生身體鍛煉，同時也是完善心理、健全人格的重要培養形式。為了能夠起到更大作用，需要學生熱愛體育課堂，能根據教師的要求投身于課堂之中，只有對課程感興趣，才能跟著教師思路提高鍛煉水平，加上體育鍛煉意識。

（三）教學方式創新

教師應該轉變傳統的教學方式方法，不能停留在最初的教學方式上，應該根據現在學生的實際情況進行創新和調整，這樣才能根據學生特點找到最佳的教學方式，幫助學生調整到最佳的學習方式上來。除此之外，教師還需要幫助學生提高對體育學習的興趣，讓學生在興趣中提升，養成主動鍛煉的好習慣。教師可以利用多媒體教學形式為學生展現體育教學的優點，讓學生感受到體育能夠為他們帶來的優勢，這也是提高學生學習積極性的方式之一，并且多媒體的使用也能活躍課堂氛圍，同時提高教學效果。

總之，雖然目前我國的體育事業已經步入新的階段，但縱觀各國體育發展還是有一定差距的，需要同其他國家相比較，然后找到我國在體育教育過程中存在的不足之處。在學校教育中，體育課程一直處于比較邊緣的位置，重視程度不高、針對性不強等都是存在的問題，并且，體育課程同其他學科相比相對比較獨立，聯系性不大，這都對我國體育事業發展產生了不小影響。所以，對中職教育中體育課程開展的問題進行分析，從而明確應該如何改善目前的現狀，以全面提高學生的學習體育效果，達到鍛煉身心的目的，使我國體育課程開展可以邁上新的臺階。

參考文獻：

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[2]劉翔，肖英杰.中職體育教學面臨的現實問題及對策[J].課程教育研究，2017（6）.