對中職學校體育教學現(xiàn)狀的分析研究

[摘 要] 體育教學是體育教師的根本任務之一，也是青少年學生掌握體育基本知識和技能的主要途徑。通過教師的理論知識和實踐技能的傳授，培養(yǎng)學生熱愛體育的興趣以及養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，提高身體素質(zhì)。通過走訪對部分職業(yè)學校在體育教學現(xiàn)狀方面存在的問題進行分析研究，指出如何通過自身努力，建立體育教師地位，使體育回歸其本質(zhì)，實現(xiàn)體育教育的最終目的。

[關 鍵 詞] 職業(yè)學校；體育教師；教學現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0040-02

體育教學的目的是通過理論知識和實踐技能的傳授，培養(yǎng)學生體育興趣及良好的體育鍛煉習慣。隨著體育教育課程的改革不斷深入，教學技術在教育中的位置日顯突出。作為體育教師，尤其是職業(yè)學校體育教師不僅要有良好的職業(yè)道德和為人師表的敬業(yè)精神，更要有規(guī)范的教學環(huán)境和熟練的教學技巧，包括教學設計、課堂教學、課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面，它是在教學理論基礎上因多次反復練習而形成的。教師要達到自動化水平的高級教學技巧，要熱愛本職工作，要善于研究，提高業(yè)務水平，要不斷創(chuàng)新教學手段和方法。只有這樣才能使體育在學校立有一席之地。然而，當前，許多學校尤其是職業(yè)中學的體育教育現(xiàn)狀是不容樂觀的，還存在許多問題。

一、職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀

（一）年齡結構偏大

體育教師年齡偏大是目前中學普遍存在的問題，在走訪的5所職業(yè)學校的30名體育教師中，40～55歲占38%。教師年齡偏大的直接后果一是知識陳舊，缺乏創(chuàng)新意識；二是安于現(xiàn)狀，缺乏教學活力和激情；三是身體素質(zhì)下降，示范動作難以完成。因此，教學過程中多數(shù)教師不愿或不能展示教學技巧，影響其直觀的教學效果。

（二）學歷層次偏低

以上述調(diào)查為例，在30名體育教師中，本科學歷占45%左右，其他為專科以及少數(shù)從其他途徑進入教師隊伍的教師，由此可以看出教師隊伍學歷結構的不合理。造成這一現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在的年輕畢業(yè)生思想活躍，就業(yè)渠道廣泛，教師不再是他們唯一的選擇，尤其是枯燥無味的體育教學。我們知道教師的教學能力與其知識結構有著密切關系。現(xiàn)在的畢業(yè)生無論在理論、實踐、科研等許多方面與20世紀80年代、90年代畢業(yè)生水平不同。因此，教師若不進行再學習，很難保持其隊伍結構的合理性。

（三）教學過程不嚴謹

教學過程不嚴謹，教學秩序混亂是當下中小學校以及職業(yè)學校體育教學的普遍現(xiàn)象。最根本的原因就是在高考的指揮棒下，各校片面追求升學率，弱化了，甚至完全放棄了體育教學。從調(diào)查的5所職業(yè)學校來看，體育課基本都是“放羊式”，根本談不上教學過程，更不用說執(zhí)行教學大綱了。而這也是普遍現(xiàn)象。

（四）學校領導重視不夠

體育教育的目的不僅僅是傳授技能，更重要的是通過教育培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極向上的一種精神，這也是體育教育的本質(zhì)。我國青少年體質(zhì)連續(xù)25年在下降，原因有很多，但是更多的是重視度不夠。一般來說，領導對體育的重視程度會直接影響體育教師的教學激情。重視包括學校體育場地的投入、資源的配置、進修深造、人才引進、職稱的評聘等，試想一個不被重視的學科如何能激發(fā)教師的潛能，展現(xiàn)其教學技能。

（五）其他課程的“排擠”

受“學習=文化課知識”的認知影響，體育在整個教育系統(tǒng)中占據(jù)著尷尬的位置。因為，不管是學生還是家長和學校，都以培養(yǎng)學生的文化課能力為主要任務，認為體育只是學生“放松心情”的一個途徑。在這種認知下，體育就成了可以隨時被替代的科目，這不僅在中職學校，其他學校也是如此。例如，體育課取消被改成學生的自習時間或者其他教師授課時間，這嚴重挫傷了體育教師的職業(yè)認同感。同時，這也直接影響了學生對體育課的看法，認為其無足輕重，進而在上課時懶懶散散，隨意放松，完全忽視了體育課的開設宗旨。

（六）缺乏體育環(huán)境的營造

在中職學校里，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學生的運動大多只在體育課上，在生活中卻疏于鍛煉，形成了運動的間斷性，這與體育教學的目標是相悖的。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為兩方面因素：（1）教師問題，教師在對學生進行教學時，只注重學生課上的效果，卻忽視了課后作業(yè)的布置，如每天要跑多少米等，由于缺乏對學生的運動制約，他們自然容易養(yǎng)成懶散的習慣。（2）學生問題，對學生來說，體育課就等于放松時間，這種觀念嚴重影響了其運動的積極性，使學生在集體鍛煉中不夠積極，降低了體育教學的質(zhì)量。

二、建議及對策

教育部制定頒發(fā)了全國普通高校體育與健康課程教學指導綱要，對學校體育教學提出了嚴格的要求[1]。李志義在《體育教學能力培養(yǎng)途徑的探討》中提出體育教學技能是教師的核心能力，它是教師從事體育教育所必備的能力，它應與時俱進，不斷發(fā)展。同時也指出各校要結合實際，發(fā)揮優(yōu)勢，打造校內(nèi)品牌。

（一）強化領導，注重資金投入

根據(jù)教育部有關文件要求，要把學校體育工作納入領導政績考核的指標體系并落實到位。作為分管領導每年至少兩次深入基層了解和指導體育工作。領導重視和資金投入是學校體育工作好壞的關鍵，沒有政策支撐、沒有好的教學環(huán)境，教師如何有激情投入教學研究，更談不上技能的展示。只有頂層設計規(guī)范，重視人才引進，在年齡結構、學歷和職稱上合理布局，才能使體育工作更加具有活力。

（二）健全各項規(guī)章制度

制度是政策落實的重要保障。任何一個單位和個人都要受制度和行為規(guī)范的約束。就體育教學而言，要根據(jù)學校的大政方針制定本部門的管理辦法，如《課堂教學管理辦法》《評獎評優(yōu)管理辦法》《科研獎勵管理辦法》《職稱評審管理辦法》。要實行目標管理，量化管理，目的是促進教學、規(guī)范教學、保障教學，只有這樣才能充分調(diào)動廣大教師的教學積極性，使學校體育工作得以良性發(fā)展。

（三）突出重點、打造品牌

學校體育工作要突出重點。根據(jù)職業(yè)學校的特點，打造出品牌，建立一校一品或一校多品。隨著教育改革的不斷發(fā)展，作為學校體育應逐步弱化競技體育，取而代之將是一些健身類項目。要發(fā)展以學生為主體、教師引導、突出學生個性發(fā)展的運動項目，如舞龍舞獅、毽球、排舞、柔力球、花式跳繩、輪滑等，既能弘揚傳統(tǒng)體育文化又能展現(xiàn)年輕學生的青春活力。教師也避免了體能和動作示范能力薄弱的尷尬，只要我們結合學校自身特點，選擇好項目并做好動作設計，嚴密課堂教學組織，就一定能打造屬于自己的品牌。

（四）抓好質(zhì)量監(jiān)控、嚴格教學評價

有了領導重視，同時又有了自己的品牌，接下來就是關鍵一步：教學質(zhì)量的監(jiān)控和教學評價。教學評價是最能反映教師教學能力和水平的一項舉措，它包括教案、教學筆記、考核方式、成績評定、教學小結、學生評教以及教學大綱執(zhí)行情況等。那么如何評價呢？筆者建議：（1）實行課程負責人制，課程負責人要負責品牌項目的前期制訂、設計、修訂和完善；（2）成立教學督導小組，負責平時看課，教學資料的收集、整理、評比及歸檔；（3）建立獎懲和競爭機制，對教學優(yōu)秀和教學能力突出的教師要給予獎勵并與職稱評審、職務晉升等掛鉤，充分調(diào)動教師積極性。

（五）營造體育環(huán)境

在進行體育教學時，教師要注重形成課前、課上和課后的關系鏈接，幫助學生全面認識體育，將體育宗旨落實到生活中。課前，教師要培養(yǎng)學生舒展筋骨的意識，做到先通筋再運動，避免運動中出現(xiàn)事故。課上，教師不僅要幫助學生樹立正確的運動意識，還要對課堂進行秩序約束，對態(tài)度不認真、動作不規(guī)范的學生要適時指導，讓其認識到體育教學的必要性和嚴肅性。課后，教師要進行適量的作業(yè)布置，如教師可以規(guī)定學生每天跑步多少米，要求學生跑步的同時用手機軟件將步數(shù)記錄下來，并在規(guī)定的時間內(nèi)提交步數(shù)，以此培養(yǎng)學生運動的習慣，完成體育教學的生活化目標。

（六）尊重個體差異

學生的身體素質(zhì)各有不同，有的學生天生運動神經(jīng)較為發(fā)達，有的學生則會存在體弱現(xiàn)象。學生運動能力不同，教師不能同等待之，而要分層教學，將體育精神真正貫徹到課堂中。例如，有的學生因身體原因，不能承受較大負荷的運動，教師在進行長跑、籃球等教學時，就要適時減少該學生的運動量，在保證其安全的前提下，幫助其提升自身身體素質(zhì)。除了身體差異，教師還要注意男女學生的力量差異，在進行某些教學時，要設計不同的教學方案，保證教學活動的全面性和有效性。

三、結束語

綜上所述，少年強則國強，中華民族要實現(xiàn)偉大復興的中國夢，國民身體素質(zhì)的全面提高是不可或缺的。俗話說：打鐵還須自身硬，當前在大的教育背景下，廣大體育工作者要不忘初心，與社會各界一同擔負起青少年強身健體的責任。對于體育教師而言，要使體育要立足于學校，就要以教育和培養(yǎng)青少年學生為己任。業(yè)務上努力鉆研，不斷拓寬知識能力和教學技巧，行為上嚴格要求自己，率先垂范，一絲不茍。做到教書不忘育人，努力打造屬于自己的校園體育品牌。