對口單招會計技能實訓教學策略

[摘 要] 對口單招逐漸受到學生和家長的認可，現在參加對口單招考試的學生越來越多，這對教師的教學有更高要求。尤其是會計專業，不但人數多，而且教學相對復雜，因此教師面臨著巨大挑戰，有效的教學策略就顯得更加重要了。

[關 鍵 詞] 對口單招；會計技能實訓；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0049-01

對口單招的出現為未能考上高中但想通過努力學習考上高等院校的學生帶來了福音。他們可以選擇不參加高考，進行單招學習、參加單招考試來考入自己理想的學校，會計是對口單招中比較受歡迎的專業之一。因此近年來參加考試的人數較多，并且考試進行了改革，技能與理論占據了同等地位，會計技能實訓教學一直都在進行，但仍存在一些問題，筆者簡要分析對口單招會計技能實訓教學策略。

會計專業對口單招考試中有兩部分，理論知識和會計技能。會計技能中又分成了三大部分，分別是珠算、會計賬務處理、會計電算化。它們在考試中占的分數也比較大，學生如果想要順利通過考試，就需要有效掌握這些會計技能，教師也要有好的教學策略。

一、珠算

珠算這一技能在對口單招考試占的比例不大，考試內容不是特別難，五級水平是珠算考試標準。珠算需要學生學習的內容比較多，但是并不是所有學習的內容在考試中都會用到，在考試時會考加減法、乘除法，這就需要學生不斷進行練習。教師在進行教學時，首先需要教給學生珠算的基本技能，當學生掌握了計算方法，并能進行簡單練習后，教師就可以根據學生的問題進行單獨指導，這樣有助于學生珠算能力的提升。教師還可以適當增加練習的難度，逐漸幫助學生提升能力，這樣考試中出現較難問題時，學生也有應對能力。

二、會計賬務處理

這一內容是單招考試技能中的重點，其分值是最大的，因此教師在進行教學時，這一部分內容要作為重點。并且這一會計技能包括的內容很多，例如，填制原始憑證、銀行對賬、編制利潤表等，這只是其中幾項內容，這些知識都是對口單招考試時會出現的。教師在進行這些內容的教學時，即便教師自己在計算機上進行演示，學生也無法有效進行觀察，如果教師單純地去口頭講解，學生在這一部分需要學習的內容比較多，并且一些內容還存在相似之處，因此學習會比較困難，使用多媒體是一種較好的方式。多媒體不僅能將每一項技能呈現出來，學生能看得很清楚，多媒體中展示的流程比較清晰，學生掌握就會容易一些。例如，登記總分類賬戶是對口單招考試考點，在這一內容教學時，教師就可以使用多媒體來演示，首先可以呈現出記賬憑證，在呈現它之前可以演示它的填制過程，然后演示整個登記總分類賬戶流程，這樣學生不僅掌握了這項內容，同時還復習了填制記賬憑證這一內容。教師在學生掌握了這些內容后，為學生創設一定的會計技能使用的環境，可以由學生自己選擇處理方法，也可以為了避免學生只練習自己會的內容，由教師為學生安排業務，讓學生在創設的環境中進行業務處理，這樣學生在反復的練習中，大致能了解處理業務的流程。教師根據學生完成的情況進行分析，對集體出現的問題進行集體解決，對口單招參加的人數增多了，但班級中的人數還是比較少的，那么教師還可以根據學生不同的情況，進行不同的指導，這樣學生的會計賬務處理技能就能逐步提升。

（三）會計電算化

會計電算化在對口單招考試中需要學生達到初級水平，雖然沒有會計賬務處理的分數多，但也占據了總分的三分之一，因此在這一內容的教學上，教師同樣不能忽略，這一內容是上機測試。教師在平時的教學中首先要訓練學生的計算機使用情況，然后再進行其他內容的教學。學生了解如何進行會計電算化后，教師可以根據歷年考試的內容在計算機中設計相應題型，讓學生進行上級測試，使學生熟悉流程。例如，教師在計算中展示一套樣卷并設計相應問題，讓學生進行操作，如讓學生填制原始憑證。學生學會了如何填制原始憑證，不代表學生會在計算機中演示，因此教師要讓學生進行真實的模擬，一方面學生的動手能力提升了，另一方面教師還能從學生填寫的內容中發現每名學生的知識掌握情況，這樣的模擬還能讓教師了解學生哪一項內容掌握得不扎實，從而進行有效的指導，這樣學生的能力才會提高，也能更有效地去應對對口單招考試，可見有效教學策略的重要性。

對口單招會計技能實訓教學是一項細致嚴謹的工作，所以要重視扎實的理論知識和較強的動手操作能力的培養。教師應引進新理念，拓寬新思路，指導新實踐，以學生為教學中心，突出實踐教學的培養，將理論和實踐具體結合起來，為對口單招會計技能工作單位培養出合格優秀的會計人才。

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