移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學校語文教學探究

[摘 要] 隨著信息時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應用到社會各領(lǐng)域。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，計算機、網(wǎng)絡(luò)這些新興的教學手段在中職學校語文教學過程中的運用也越來越廣泛。擬從中職語文教學運用移動互聯(lián)網(wǎng)的必要性、存在的技術(shù)問題以及如何運用三個方面對移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職語文教學進行一些探究。

[關(guān) 鍵 詞] 移動互聯(lián)網(wǎng)；中職學校；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0076-02

隨著時代的不斷進步，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學已經(jīng)完美地融合在一起。教師在進行語文教學的過程中，運用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，利用多媒體技術(shù)匯總PPT課件，用一些視頻、圖片、語言等現(xiàn)代科學技術(shù)進行現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建，從而取得傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。職業(yè)教育更需要與移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，這樣才能夠讓語文學科搭乘移動互聯(lián)網(wǎng)這艘快艇遨游。學生在語文課堂中就能參悟科技的力量，感悟時代的進步，真正優(yōu)化了課堂教學，提高了語文教學質(zhì)量。

一、中職學校語文教學運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性

（一）時代發(fā)展的必然要求

隨著信息時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛地應用到社會各領(lǐng)域，學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方更應率先應用。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高效、傳播迅速快、信息量大等特點，這些特點可以完美地彌補傳統(tǒng)教學的不足之處。在這個移動互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中職學校的教學模式也一定會隨之改變，這是適應信息化社會的必然要求。

（二）語文學科自身發(fā)展的需求

語文學科是育人的學科，需要學生參悟語文的真諦。語文可以凈化學生的心靈，所以就需要采用一種教學方式，將情感傳遞給學生。移動互聯(lián)網(wǎng)就能把語文的真諦通過視覺、聽覺傳遞給學生，這是語文學科自身發(fā)展的需求，也是移動互聯(lián)網(wǎng)和語文學科完美的契機點。

二、中職學校語文教學運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在的問題

（一）教師教育觀念的偏差

有些語文教師仍然堅持“一人一筆一書一黑板”的傳統(tǒng)觀念，這樣早晚會被時代所拋棄。運用信息技術(shù)手段進行教學可以有效地提高教學效率，增強學生的興趣。作為一名當代的語文教師，應當緊跟時代的步伐，利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做時代的擁護者。語文教師必須改變陳舊的觀念，接受新技術(shù)、新模式，這樣才能夠更好地為學生服務(wù)。

（二）中職學校學生素養(yǎng)薄弱

中職學校中的學生綜合素養(yǎng)相對于普通高中而言較差，所以在接受移動互聯(lián)網(wǎng)教學時比較吃力。再加上學生本身文化基礎(chǔ)薄弱，學習成績差，又不喜歡讀書，更不喜歡文化課，這樣導致語文現(xiàn)代化教學的模式難以開展。

（三）中職學校應用環(huán)境缺乏

當今社會是信息化的社會，信息化被所有的人推崇。但不是將黑板搬進電腦就是運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也不是將書本匯總成PPT課件就是利用信息技術(shù)，如果只是這樣就不能充分運用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將視頻、圖片、聲音這三維立體形象的綜合效應體現(xiàn)出來。因此，還需要培養(yǎng)應用環(huán)境，讓教師學會如何高效地運用信息技術(shù)。

三、巧用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建高效語文課堂

（一）以移動互聯(lián)網(wǎng)為“課堂”，拓展語文的學習領(lǐng)域

傳統(tǒng)的語文教學課堂，一名教師，眾多學生，一周區(qū)區(qū)幾節(jié)課，這樣很難讓學生參悟語文之美。移動互聯(lián)網(wǎng)就能在時間、空間上打破傳統(tǒng)的教學模式。在時間上，將移動互聯(lián)網(wǎng)作為“課堂”，教師錄一個教學課件或者微課，這樣學生能夠隨時隨地地聆聽教師的傳授，處處是課堂。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生能夠上網(wǎng)與教師溝通、與同學溝通。在學習語文的過程中，遇到疑惑問題只要互相交流就能隨時隨地地解決問題。在空間上，利用互聯(lián)網(wǎng)可以接觸到其他學校的教師，甚至其他國家的語文教師。這樣可以摒棄教師和學生之間當面的隔閡，畢竟在網(wǎng)絡(luò)中，教師和學生都是網(wǎng)民，都是沒有任何級別的普通人。這樣綜合起來，學生接觸的語文教育是多層次、多元化的。學生還可以在網(wǎng)絡(luò)上當別人的“語文教師”，可以給別人傳授自己的語文知識，傳遞自己的思想。這樣在“人人都是教師，人人都是學生”的網(wǎng)絡(luò)虛擬語文課堂里，教學和學習不斷相互轉(zhuǎn)換，就能有效地拓展語文的學習領(lǐng)域。久而久之，學生和教師的語文綜合素養(yǎng)必然能夠顯著提升。

（二）以移動互聯(lián)網(wǎng)為“教材”，拓展語文的學習內(nèi)容

語文教材畢竟是有限的，但是移動互聯(lián)網(wǎng)中的素材是無限的。語文教材是語文的精華所在，但是學生理解精華，必定需要了解精華周邊的事物。移動互聯(lián)網(wǎng)就可以幫助學生理解語文教材，拓展語文的學習內(nèi)容，讓世界的語文素材都能被學生所用。

比如說在學習《鴻門宴》這一篇古文的時候，授課之前，教師和學生都可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)進行資料搜集。課堂上可以給學生播放《鴻門宴》相關(guān)的視頻，這樣不僅僅能夠?qū)W到課本上的知識，還能了解楚漢之爭的故事；師生通過搜集網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)資料，了解劉邦、項羽的有關(guān)詩詞以及許多名人對他們的評價等。這樣就能夠讓《鴻門宴》中的人物形象豐滿起來、完善起來。讓這一篇古文立體化、多元化，更加富有時代性和現(xiàn)實性。這就是網(wǎng)絡(luò)的力量，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的海量語文資源聚集起來，被教師、被學生所充分利用。

（三）以移動互聯(lián)網(wǎng)為“工具”，拓展語文的學習方式

移動互聯(lián)網(wǎng)和語文學科完美融合，可以使學習方式不斷更新，獲得最佳的學習效果，提高學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐水平。以互聯(lián)網(wǎng)為“搜集工具”，構(gòu)建研究性學習方式，互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容多種多樣，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取無邊無際的知識，還可以教會學生如何思考問題，如何探究問題，這也是培養(yǎng)學生的方式之一。研究型的人才需要通過移動互聯(lián)網(wǎng)的方式找尋最佳的探究內(nèi)容、探究條件、探究內(nèi)涵等。移動互聯(lián)網(wǎng)具有強大和快捷的信息搜索能力、存儲能力和處理能力，這樣必將成為學生研究性學習的最佳工具。移動互聯(lián)網(wǎng)還可以成為“學科中介工具”，這樣可以構(gòu)建學生綜合性學習方式，傳統(tǒng)的語文教學不能廣泛地聯(lián)系其他學科，不能和其他學科相呼應。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)綜合性的人才，所以移動互聯(lián)網(wǎng)能夠引導學生進行抽象的語言文字與視覺、聽覺、動覺等想象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、自然、社會、數(shù)學等學科聯(lián)系起來，使學生運用綜合性學習方式，這樣學生在提升語文素養(yǎng)的同時，自身的全面素質(zhì)也會顯著提升。

（四）加強移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理

中職學校應當加大投入力度，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣才能為以后的網(wǎng)絡(luò)教學奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。因為要想語文學科能夠很好地運用移動互聯(lián)網(wǎng)，必須先有物質(zhì)基礎(chǔ)，然后才可以談?wù)撨\用技術(shù)提升教學質(zhì)量。還應當建立多媒體教室，學生應當在多媒體教室中參閱資料；還應該強化管理，對多媒體教室進行專業(yè)化管理，加入很多名校的語文學習網(wǎng)絡(luò)；還應當提高校園網(wǎng)的利用率。歸根到底，學生利用最多的就是學校的網(wǎng)絡(luò)，應當給學生建立語文教學資源庫，這樣教師、學生就能沉浸在語文資源之中。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的應用氛圍

學校領(lǐng)導應當注重移動互聯(lián)網(wǎng)與語文學科的完美融合，將這一項工作作為重點工作來做，組織上的重視才是營造氛圍的保障。教師應當改變以往陳舊的觀念，時時刻刻學習互聯(lián)網(wǎng)知識，爭取完美地運用互聯(lián)網(wǎng)教學。應當采取靈活多樣的培訓方式，對教師進行移動互聯(lián)網(wǎng)培訓，教師是傳授知識的主體，只有提升教師的互聯(lián)網(wǎng)運用能力，才能使移動互聯(lián)網(wǎng)充分地運用到教學中。比如說對教師進行PPT課件、CAI課件等專項培訓，可以通過實踐教學來檢驗教師的培訓結(jié)果。讓教師準備一堂移動互聯(lián)網(wǎng)語文課，培訓教師和學校領(lǐng)導進行觀摩評分，從課堂氛圍、信息技術(shù)與語文學科的結(jié)合程度等內(nèi)容進行點評，從而提升語文教師的應用能力。

學生作為教學成功的關(guān)鍵，應當讓學生主動參與到多媒體教學中。計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能學習環(huán)境就是實現(xiàn)學生主體作用的理想環(huán)境。移動互聯(lián)網(wǎng)能夠給學生營造好的氛圍，也能給學生營造不好的氛圍。我們在營造氛圍的同時，一定要摒棄移動互聯(lián)網(wǎng)的不利之處，我們要看到它的不足，這樣才能去其糟粕，取其精華。這樣的氛圍才是良好的，才能顯著提升學生的語文素養(yǎng)。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語文教學中發(fā)揮著重要的輔助作用。但是它不是萬能的，它的運用一定要注意尺度，不能為了形式而盲目去使用，否則可能會適得其反。應當辯證地運用移動互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能真正意義上緊跟時代的步伐，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。語文學科在中職學校中的地位是不可替代的，所以我們應當在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，對語文教學不斷探索和實踐。只有能夠正確理解和運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能讓語文教學質(zhì)量不斷提升。移動互聯(lián)網(wǎng)與中職學校語文教學的完美融合將會開創(chuàng)一條嶄新的康莊大道，一定會提升學生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化語文教學，從而為社會培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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