基于“中國制造2025”愿景中職學校專業職業技能培養與課程教學的一體化探究

[摘 要] 我國提出“中國制造2025”的目標就是為了中國進入制造業強國中，并且處于轉型發展新時期。但是當前中職學生的職業精神和專業技能都比較低，不能適應社會需求和企業發展要求。因此，我國應該著重進行中職學校專業職業技能的培養和課程教學模式的探究。闡釋了“中國制造2025”愿景，并重點探究了中職學校專業職業技能培養與課程教學的模式，制定了相關的教學策略，希望能夠為國家的發展培養更優秀的技能人才。

[關 鍵 詞] “中國制造2025”；技能培養；一體化教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0084-02

當前，中職學校的教學目標不夠清晰，教學模式也不夠完善，導致中職學校的教學質量逐漸降低，不能為國家的發展輸送更加專業的技能人才。另外，學校也忽視了學生職業精神的培養，導致學生在步入社會之后，不能滿足企業的職業需要而被淘汰。在這樣的教學現狀下，就應該切實探究職業發展和技能提升的課程教學體系。中職教學中實行一體化教學模式具有必要性，該教學模式能夠培養學生的專業技能，為社會培養出綜合能力強的畢業生，保證實現國家的戰略發展。

一、“中國制造2025”愿景

“中國制造2025”愿景是指國家能夠準確掌握制造業“兩化”融合、工業互聯網等的發展趨勢。我國須根據技術、產業、管理和制造服務業等方面進行比較長遠的規劃，并且能夠結合中國的政治和制度優勢，合理配置國家資源，為國家的創新發展提供準備，主要目的就是使中國制造大國向制造強國方向轉變，實現中國制造業的全面優化和升級。但是，制造業離不開優秀的人才，這就需要中職等院校為國家提供技術型專業人才，為國家的發展和進步貢獻一點力量。[1]

二、中職學校專業職業技能培養探究

中職學校的教育和普通學校的教育存在一定的差別，中職學校教育主要就是為了對學生的技能進行的培養。[2]在我國高速發展的狀況下，想要成為制造強國不僅僅應該關注科學技術的發展，還應該關注學生的學習技能培養。因此，中職學校專業職業技能培養應該著重從以下幾個方面進行，具體如下：（1）學校在進行教學的過程中應該重點關注課間和課上時間，保證學生樹立練就多種技能的理念，不僅須重點教授學生的理論基礎知識，還應該提升學生的操作技能，使每一個學生都具有扎實的專業技能。在教學的過程中能夠保證學生按照教師的要求進行訓練，并且每天需根據教師的教學指標，制訂自己的學習計劃。經過長時間的鍛煉，促使學生養成良好的習慣，并提升自身的技能。（2）教師在教學的過程中還應該重點關注對學生的培養和訓練，為學生提供訓練的場地。保證學生在日常學習中能呈現出更明顯的學習效果。在教學的過程中，教師可以為學生設置多種問題，學生根據書本找出答案，之后學生付諸實踐，保證學生能夠在實際操作中改正出現的問題。教師還可以為學生設計書上沒有涉及的問題，讓學生以小組進行討論，對積極解決問題的學生，教師應該給予相應的鼓勵和獎勵。在這樣的基礎上為學生的技能操作能力培養奠定基礎。（3）想要提升學生的技能水平還可以通過競賽的方式，讓學生不斷提升自身的競爭意識，并且能夠逐漸認識技能在中國發展中的作用。[3]不僅讓學生參加學校組織的技能競賽，教師還可以自主根據教學科目的特點設計競賽的內容，使競賽方式更加豐富。通過競賽，就能夠把相對枯燥的知識興趣化，學生學習的熱情也會被激發。（4）教師還應該關注學生的職業技能，要以學生職業技能的提升為根本。這樣就需要優秀的教師作為指導，中職學校就可以聘請優秀的教師到學校進行授課，并開展相關的技能培訓講座。教師在講授教材的時候，還須注意應該讓學生更早地接觸實踐技能。學校可以把歷屆優秀的畢業生請來，傳授學生一些相關經驗。讓學生近距離接觸操作的具體過程和內容。相信通過以上的措施，中職院校能夠為國家制造業的發展提供綜合能力強的勞動者。在不斷加強中職學生的技能培養和訓練的基礎上，不斷提升畢業生的就業競爭能力，為我國打造現代工業化強國提供清晰的發展路線。[4]

三、中職學校課程教學一體化探究

（一）一體化教學模式的優勢

1.激發學生學習興趣

和其他教學模式相比，一體化教學模式具有一定的優勢。通常情況下，一體化教學模式能夠更加直觀地把教學內容表現出來，在此情況下有助于學生理解教學內容。同時，教學的形式會更加豐富，轉變了傳統單一的教學方式，使學生學習的興趣逐漸提升，為教學取得良好效果奠定了基礎。學生學習的主動性和積極性均增強了，促使學生能夠自主學習，并積極探究學習的內容。因此，在教師教學的過程中，學生不僅掌握了基礎知識，還能夠提升自身的操作技能，避免了厭學情況的發生。[5]

2.保證教學質量

一體化教學模式是提升中職學校教學質量的一個重要因素。因為一體化教學的主要目標就是為了提升學生的技能，在能夠對學生進行關于技能訓練的情況下，充分結合理論知識。因此，一體化教學模式在一定程度上提升了學生的動手操作能力。中職教師在日常教學中，應該關注學生能力的培養，須為學生提供技能訓練和培養的機會以及場所。另外，關注技能的培養并不是意味著忽視學生的理論知識，還應該鞏固學生的理論基礎知識。由此可見，一體化教學模式加強了學生分析和解決問題的能力，保證了中職學校教學的質量。[6]

3.提升教師業務能力和教學水平

在中職課堂教學中應用一體化教學模式，還能夠提升教師的業務能力和教學水平。因為，在教學課程改革的背景下，對中職學校教學提出了更高的要求，不管是進行理論教學還是進行實際操作，教師應該更加嚴格要求自己。教師自身不僅要有扎實的專業基礎知識，還應該有較強的操作技能。因此，教師在教學的過程中必須更加重視理論知識的學習，在掌握知識的基礎上合理運用知識，并學會如何傳授給學生。只有把實踐和理論相結合，才能夠不斷提升教師的業務能力和教學水平。

（二）運用一體化教學模式的策略

為了迎合“中國制造2025”愿景，中職院校應該為我國的發展提供優秀的技能人才。[7]雖然中職學生的基礎比較薄弱，學歷比較低，但是依舊可以成為我國制造強國發展的基礎。這樣就需要關注中職學校課程教學的模式，一體化教學就能夠提升中職院校的教學質量和水平。下面著重分析一體化教學模式的策略。具體如下：（1）建立一體化教學課程。該模式的課程具備的優勢就是能夠把理論知識和實踐進行有效結合。一體化教學模式和傳統的課堂教學模式存在很大的差別。從學生的綜合職業能力角度出發，主要是把具體的工作內容作為標準，合理設計課程內容和體系。根據工作的具體程序設計教學活動，主要遵循的步驟就是：分析行業情況、工作分析、明確學習任務，再依據教學內容制定科學的教學計劃和教學大綱，編制的時候須按照適用的原則。這樣就能夠保證中職學校為國家提供職業精神良好的優秀畢業生，進而實現職業精神和技能操作的有效結合。（2）創新一體化教學方法。主要是為了培養學生的創新思維能力，在加強學生綜合能力和分析能力的基礎上，保證學生具有良好的職業技能。中國制造業的發展主要就是依靠專業的技能人才。一體化教學方法能夠讓學生親身實踐，在教師的講解下，把教學理論和教學實踐有效結合起來，學生也能認真探究工作的原理，并制訂自己的學習方案，保證實行的方案能夠具有一定的可行性和合理性。最終完成學習任務，形成良好的教學效果。（3）創建一體化教學評價。這樣的教學模式建立之后，能夠使學生在具體崗位上得到鍛煉，提升了學生的崗位競爭能力，也在一定程度上加強了學生的綜合職業能力。在學習的過程中，學生也會相應的學會如何與人進行溝通。同時，教師也應該做出相應的轉變，須綜合學生的日常生活表現，主要的參考內容為學生的作業成績、課堂上的表現和思想品德等。（4）讓學生成為學習的主體，能夠主動學習。中職學校的教師在教學的過程中應該以就業為導向，轉變傳統的知識傳授方式，主要以培養學生的知識技能和職業技能為基礎，保證學生在做中學，在學中做。這樣的情況下，學生才能夠真正地成為學習的主體。學生在成為學習行動者的前提下，就能夠提升自身的動手操作能力和水平。

通過一體化的教學模式，能夠提升“以就業為向導”的學生專業技能。[8]在一定程度上打破了理論課程和實踐課程的界限，學生的認知能力隨之提升，在教學中具有一定的意義。因此，中職課程教學應該成為教育工作者的歷史使命。

綜上所述，在中職學校教學中應該重點關注學生的職業精神和專業技能，結合時代背景和特點，立足實際。在中國制造2025愿景下，合理制訂培養產業工人職業素養和技能需求的策略。不斷加強畢業生的技能和綜合素養，為中國步入制造強國打下堅實的基礎。實行一體化教學模式須建立一體化的教學課程，在創新一體化教學方法的前提下，完善一體化教學評價。在科學合理的教學模式下培養學生的技能和職業精神，使學生真正成為社會中有用的人才。

參考文獻：

[1]楊建武，蘇新泉.中職學校《新能源汽車技術》課程的教學探討[J].汽車維修，2017（7）：16-18.

[2]鐘雪峰.關于中職學校會計教學中職業道德教育的探討[J].現代交際，2017（1）.

[3]李金宇.對中職學校職業實用性體育課程開發的思考[J].當代職業教育，2010（7）：22-24.

[4]楊建武，蘇新泉.中職學校《新能源汽車技術》課程的教學探討[J].汽車維修，2017（7）：16-18.

[5]羅偉.如何體現中職電子技術應用專業課程特色構建“技能+素質”的一體化新型教學模式[J].職業，2015（9）：84-85.

[6]曹衛宏.中職電工技術課程理實一體化教學模式探索及實踐[J].電子制作，2014（8）：196-197.

[7]吳桂勇.中職學生鉗工基本操作技能的培養與實踐[J].低碳世界，2017（12）：275-276.

[8]張紅梅.淺析中職學校會計專業職業道德教育[J].財經界（學術版），2016（9）：203.