空氣流量計(jì)檢修信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的不斷深入，信息技術(shù)給教育領(lǐng)域的各個(gè)層次都帶來了巨大的影響，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指充分、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，促進(jìn)以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案、 課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生學(xué)情等具體情況，以空氣流量計(jì)（MAF）檢修為例進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化； 教學(xué)設(shè)計(jì)； MAF

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0103-01

上海師范大學(xué)黎加厚教授提出，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化[1]。電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程教學(xué)效果有重大意義。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念闡述

本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以汽車維修工崗位核心能力要求為導(dǎo)向，并依據(jù)人才培養(yǎng)方案及電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，把多種信息化教學(xué)手段和教法學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，通過做學(xué)一體提高學(xué)生的崗位核心能力及綜合素質(zhì)[2]。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容選自職業(yè)教育汽車專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)系列教材《電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》，以空氣流量計(jì)（以下簡稱MAF）的檢修為教學(xué)內(nèi)容。MAF故障引起的發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不穩(wěn)是汽車維修過程中的常見故障，對(duì)MAF檢修是汽車維修工的崗位核心能力之一。根據(jù)崗位能力和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)，即把了解MAF的分類，理解MAF的工作原理作為知識(shí)目標(biāo)；把能檢測MAF及控制電路并確定故障點(diǎn)作為能力目標(biāo)；把培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通，班組協(xié)作提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為情感目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，將MAF控制電路的檢測方法作為教學(xué)重點(diǎn)，將不同故障現(xiàn)象下MAF故障點(diǎn)的判斷作為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課教學(xué)對(duì)象是五年制高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，將來的就業(yè)崗位主要是汽車機(jī)電維修工。學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)構(gòu)與維修、汽車電工電子，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，這些學(xué)生大部分對(duì)動(dòng)手操作有一定興趣，渴望成長和能力提升。他們已具備一定的電腦操作能力，喜歡手機(jī)等電子產(chǎn)品，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息很感興趣。

四、教法學(xué)法分析

本課采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以信息化教學(xué)平臺(tái)為依托，采用翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，并以仿真操作及實(shí)車排故為突破口，從做中學(xué)、做中教，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及分析問題、解決問題的能力。

五、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下。課前：學(xué)生在線完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師布置在線預(yù)習(xí)內(nèi)容→課堂環(huán)節(jié)1（學(xué)生提出課前學(xué)習(xí)疑問，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）→課堂環(huán)節(jié)2（學(xué)生在線軟件學(xué)習(xí)，教師在線軟件教學(xué)）→課堂環(huán)節(jié)3（師生在線完成課堂測試）→課堂環(huán)節(jié)4（學(xué)生排故練習(xí)，教師設(shè)置故障并指導(dǎo)學(xué)生）→課堂環(huán)節(jié)5（學(xué)生在線完成自我評(píng)價(jià)，教師在線完成學(xué)生評(píng)價(jià)）。

六、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

教師和學(xué)生利用校園網(wǎng)登錄信息化教學(xué)平臺(tái)，教師在線設(shè)置以怠速不穩(wěn)與進(jìn)氣系統(tǒng)關(guān)系為討論話題，并完成相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生在線完成討論，并做好相關(guān)總結(jié)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.情境導(dǎo)入。通過維修接車實(shí)拍視頻引出本課內(nèi)容空氣流量計(jì)引起的怠速不穩(wěn)故障排除，同時(shí)學(xué)生根據(jù)視頻完成汽車維修保養(yǎng)接車單。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。此環(huán)節(jié)主要解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)遇到的問題。教師通過在線教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理和講解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的具體問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3.在線仿真軟件排故操作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組互助討論，制訂檢修計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)平臺(tái)問題測試，通過3D仿真軟件進(jìn)行虛擬排故操作。仿真操作的意義在于關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤的操作并及時(shí)進(jìn)行更正和指導(dǎo)。這對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力都多有助益。

4.在線答題。教師通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)放課堂測試題，學(xué)生通過教學(xué)平臺(tái)作答。作答結(jié)果在教學(xué)平臺(tái)直觀顯示，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。本次課設(shè)計(jì)了MAF各端子功能及測試方法選擇，目的是在進(jìn)行實(shí)車排故前考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，確保實(shí)車安全操作。

5.實(shí)車排故，提升崗位核心能力。教師實(shí)車隨機(jī)設(shè)置相關(guān)故障，學(xué)生進(jìn)行故障檢修，規(guī)范填寫故障診斷作業(yè)表。本環(huán)節(jié)實(shí)車排故訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位核心能力和綜合素質(zhì)，檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6.在線反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。利用教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，教師能在教學(xué)平臺(tái)上直接查看評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)課堂效果能更直接地掌握。

七、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)依托信息化教學(xué)平臺(tái)，利用信息化教學(xué)手段改造較單調(diào)的技術(shù)學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（10）：4-5.

[2]柏景嵐.全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽解析：以高職組教學(xué)設(shè)計(jì)分賽項(xiàng)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（12）：43-46.