微課教學(xué)模式在天然藥物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 在不斷推廣和應(yīng)用微課下，微課制作技術(shù)越發(fā)完善，其應(yīng)用效果越發(fā)令人滿意。為了能對當(dāng)前天然藥物教學(xué)中的困境有效突破，現(xiàn)對微課的應(yīng)用和制作進(jìn)行研究，并以學(xué)生為主設(shè)計(jì)微課，通過天然藥物學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化微課的應(yīng)用質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；天然藥物學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0107-01

在微時代的今天，微課這一新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并受到了很多教師的高度重視和廣泛使用。微課教學(xué)方法有很多種形式，其特征就是在短時間集中講解一個知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對這一知識的理解，幫助他們內(nèi)化知識。此教學(xué)模式可以大大集中學(xué)生聽課注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)方法的運(yùn)用形式

（一）用微課演示法對各專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解

所謂微課演示方法就是以直接感知進(jìn)行講解的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師通過播放實(shí)物視頻，將這些實(shí)物以視頻的方式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，從學(xué)生實(shí)際生活入手，以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。天然藥物學(xué)這門學(xué)科有很多專業(yè)術(shù)語，唯有對這些專門術(shù)語熟練應(yīng)用，才能更好地學(xué)習(xí)好這門課程。在微課設(shè)計(jì)中先要理解好專業(yè)術(shù)語，并聯(lián)系藥材特征才能達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的。如可以將三七的識別制作成微課資源。在其微課資源中，需要從三七的產(chǎn)地、來源、性狀等多個方面進(jìn)行展示，并利用《本草綱目》中對三七的稱謂——金不換作為切入。讓學(xué)生對三七的性狀有一個全面了解，并掌握以三七頭數(shù)（以500G為基準(zhǔn)，檢驗(yàn)三七的數(shù)量，數(shù)量越少表示三七的生長年限越長，個頭越大，質(zhì)量最佳）鑒別其藥材的優(yōu)劣。

（二）用微課實(shí)驗(yàn)講解法鑒定各項(xiàng)知識點(diǎn)

所謂的微課實(shí)驗(yàn)方法就是教學(xué)者使用一些材料、設(shè)備后，對實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行控制，進(jìn)而引起實(shí)驗(yàn)對象出現(xiàn)變化，從這些變化中獲得更多新的知識。在天然藥物學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，中藥顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是很重要的一部分。生藥的微觀結(jié)構(gòu)由于種類的差異而有很多不同，這些結(jié)構(gòu)的不同能對各種類型的生藥有效區(qū)分。結(jié)合藥材的構(gòu)造，使用數(shù)碼顯微鏡技術(shù)將其制作成多個視頻圖。在用顯微鏡鑒定藥材過程中，有較強(qiáng)的直觀性，其圖像效果色彩十分明顯、真實(shí)，可以在再現(xiàn)顯微鏡下將細(xì)胞組織觀察得更為具體，使實(shí)踐與理論有效融合。在顯微鏡下查找生物顯微特征十分不容易，如當(dāng)歸的韌皮薄壁細(xì)胞表面的斜向交錯紋理非常微細(xì)，五味子果皮表面有特別微細(xì)的角質(zhì)線紋，若是只按照教材顯微墨線圖進(jìn)行解釋，學(xué)生就無法記住其實(shí)際模樣。為了注重學(xué)習(xí)的有效性，彩色顯微攝影技術(shù)應(yīng)對實(shí)驗(yàn)制片顯微彩圖進(jìn)行生動的、真實(shí)的體現(xiàn)，有效結(jié)合數(shù)字彩圖與墨線圖，學(xué)生能看得清楚、透徹。鑒定中藥理化就是在生藥的觀察現(xiàn)場與顏色下對藥材真?zhèn)涡赃M(jìn)行鑒別。由于課時有限，實(shí)驗(yàn)課程中不可能將所有的實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行操作，很多重點(diǎn)內(nèi)容只有利用微課實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加簡單，并且也能大大提高課程教學(xué)效率。

（三）用微課對比法講解難懂的生藥知識

微課比較法是全班學(xué)生結(jié)合某一具體問題，在互相比較下，發(fā)表各種方法，相互研究和討論，互相啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中藥鑒定是天然藥物學(xué)基本內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)中藥以假亂真的狀況，尤其是名貴的藥材，其偽品有較高的相似度，很難辨別真假。因?yàn)槊F藥材價格太貴，教學(xué)標(biāo)本并不多，教學(xué)過程中很難入手一份實(shí)物進(jìn)行比較、鑒別。“有比較才能更好地鑒別。”在鑒定鹿茸中，教師利用一定的視頻技術(shù)，將花鹿茸等商品規(guī)格以及鹿茸片里的飲片類型對比拍攝后，再運(yùn)用求異比對法，對比研究后，提出幾個問題，以啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，讓單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成互動的教學(xué)方法，從而集中學(xué)生聽課注意力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、采集和制造多媒體數(shù)據(jù)

在多媒體采集中，通常應(yīng)用很多種常用視頻格式開展原視頻采集實(shí)驗(yàn)儀器，為后期制作微課提供各種素材。制作微課就是在采集各種視頻與多媒體課件下，使用編輯視頻軟件整理和連接圖片。如在天然藥物化學(xué)里槐米中蘆丁的提取項(xiàng)目，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制作成五分鐘左右的微課，這樣學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)過程中，根據(jù)教師在微課中預(yù)留的問題進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)過程中，要想保證實(shí)驗(yàn)成功，調(diào)節(jié)和控制值非常重要。在微課講述過程中，將每次調(diào)節(jié)的理由以更明確的答題形式提出來，讓學(xué)生積極思考。其實(shí)這些知識在理論課程的講解過程中已經(jīng)明確地提出了，學(xué)生再根據(jù)這些問題尋找相應(yīng)的答案，這樣可加深學(xué)生的印象。在剛開始實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生根據(jù)教師的現(xiàn)場指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生在自己親自動手操作實(shí)驗(yàn)前就已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)步驟有充分的了解，可以游刃有余地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，微課精彩片段十分真實(shí)、有效，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，其交互性能較強(qiáng)，讓學(xué)生可以深刻記憶所學(xué)知識，并且不受學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時間的限制，學(xué)生在課堂后還能在線復(fù)習(xí)知識，也可以將所需的視頻資源下載到一些終端設(shè)備上，方便學(xué)習(xí)，這樣不但能隨時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也能更好地鞏固知識，進(jìn)而提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世能.微課在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)，2013（4）.

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