淺談信息化教學在中職健康評估中的運用

[摘 要] 中職健康評估是中職護理、助產專業教學課程中主要的組成部分，銜接了專業基礎課程與臨床實踐課程。中職教育存在以下缺陷：傳統教學方式單一、抽象；學生學習起來較為困難；無法深入理解與掌握其內容與實踐操作。合理運用信息化教學可使學生更好地理解健康評估的教學內容，大大提高教學質量。

[關 鍵 詞] 信息化教學；中職；健康評估

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0108-01

隨著現代護理學不斷發展，中職健康評估課程也需要不斷改革創新，一味使用傳統教學模式，教學內容枯燥無味，無法調動學生的積極性，往往會出現課堂氣氛差、學生無心上課、教學效果差等。目前，信息化教學已作為一種新的教學形態，將單一的教學內容通過視頻、網絡、動畫、音頻、圖像等多種形式展現出來，將抽象內容具體化、形象化，有利于學生理解與掌握，提高學生學習興趣與自信心。

一、利用網絡平臺，做好課前準備與課后復習

首先，在傳統教學中，教師安排學生預習課文時，學生對黑白文字材料沒有興趣。例如，在安排學生預習健康評估緒論內容時，它涵蓋了整本書的主要內容，知識點多而雜亂，學生往往只是拿起書本簡單畫一畫，應付一下，無法認真完成預習任務。應用信息化教學可以將學習目標、重點難點通過不同顏色、不同大小、不同字體的文字形象、生動地展示出來，這樣可以給學生帶來新鮮感，也可以給他們帶來更直觀、更深刻的視覺感受，并且可以拍攝一些預習小視頻，通過網絡平臺發給學生，學生就能更好地掌握學習目標，做到課前充分準備。其次，教師在完成日常課堂教學后，無法及時了解學生的知識掌握情況，合理運用信息化平臺，如可以讓學生課后錄制一些背誦小視頻發給教師，就可以清楚地知道學生的復習情況。此外，利用數字教育資源及網絡服務平臺，創建網絡化教育新模式，加強移動終端設備學習資源的開發和利用。通過平臺上的精品課程網站、視頻點播系統和共享資源庫，以學生為中心，采用自主和情境教學方式。學生可以在課后自主選擇教學中的難點，重點復習，通過電子教案、電子課件、視頻錄像等自主學習，彌補上課時的不足，更好地完成課程的學習。合理開發、利用網絡平臺，可以幫助學生更好地完成學習任務。

二、利用多媒體課件，形象生動地展示課堂教學

傳統課堂教學中只有教師語言、課本、板書等，都無法準確、形象地展示中職健康評估癥狀學中的特點，多媒體課件教學，可以融電腦、視頻、音頻、三維動畫等功能于一體，根據需要可隨意處理多種教學信息，將課本中枯燥的理論知識轉化成為形象生動的圖片、視頻，使課件內容圖文并茂。首先，在課堂導入方面，通過案例分析視頻可生動引入本節課的教學內容，讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生的好奇心，充分調動了學生學習新知識的主動性。把學生引入課堂中，快速集中學生注意力，組織好課堂教學。其次，在課堂教學中，將書本中知識點、重點、難點簡單化、形象化。為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入學習過程中思考、探究，使學生在生動活潑的氣氛中主動地學習，讓學生能輕松掌握知識，快樂學習。如在學習癥狀學中水腫時，知識信息量很大，需要記憶和理解的知識點也比較繁瑣。學生看課本很難形成病人印象，想象不出來，教師通過多媒體課件，將臨床上一些病人的圖片進行適當處理后添加到課件中，學生就會對該癥狀有深刻的印象。再通過課堂小組討論，活躍了學生的思維，使課堂教學活動變得活潑。

三、利用仿真標準化病人模型教學，提高學生動手實踐能力

實踐教學是健康評估課程的重要組成部分，該課程不僅要求學生掌握理論內容，同時還要學會基本操作技能。傳統教學中，往往是學生之間在相互練習操作，無法體驗異常的癥狀、體征。在以后醫院見習、實習中，有時也很難見到典型病例，造成學生對臨床癥狀、體征印象不夠深刻。采用標準的電子化病人作為教學模型，給學生提供大量的教學信息和動手實踐操作機會，能讓他們更好地掌握操作技能。目前，主要有心肺系統和腹部系統的仿真標準化病人模型，以心臟聽診為例，其主要內容有正常心音、心率、心律、額外心音、雜音、心包摩擦音等，在模型上可聽到平時很少聽到的雜音，多種心律失常。此外，電腦上還可以形象、生動地顯示這些心臟雜音的形成原因，展現出心臟瓣膜開放及閉合和血流的關系，形成機制，提高實踐教學的直觀性、趣味性。腹部觸診電子標準化模擬人，可供學生進行反復的技能訓練，能讓學生感受到近似于真實的病理體征。這一教學模式更好地為學生提供有趣的視頻動畫、直觀的表現形式和動手實踐機會，通過嚴格操作規范、親身實踐能更好地掌握所學知識。

信息化教學在健康評估教學體系中的運用是一項重大突破，在理論學習和實踐操作方面都取得了很好的教學效果，同時還要改進其不足，著力提升健康評估課程教學質量。

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