信息化教學設計在電子商務運營基礎課程中的運用

[摘 要] “互聯網+”信息化時代的到來，促使教師在教學設計中應更加注重信息資源的利用。電子商務本身是互聯網和商務結合發展的產物，電子商務教學更應該以網絡信息化教學手段，引導學生有效運用互聯網工具和資源，拓寬學習范圍、拓展專業技能。

[關 鍵 詞] 中職；互聯網；電子商務

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0179-01

筆者將以“電子商務運營基礎——項目二‘店鋪的裝修’”為例，反思本課程在網絡教學平臺下的信息化教學開展與成效。

一、擴充學生“學習資訊”來源，充分利用各種信息資源

本課題——“店鋪的裝修”主要講述了有關圖片素材的規劃、商品圖片的美化和店鋪裝修頁面設計的方法，讓學習者初步掌握圖片的處理方法和網絡店鋪裝修，為店鋪帶來更多的點擊率與轉化率。課程教學按照任務組織關鍵知識點技能，介紹了任務完成的方法，引導學生“學中做”“做中學”，把基礎知識的學習和基本技能的掌握有機地結合在一起，從具體的操作實踐中培養應用能力。

課前任務中，教師引導學生在互聯網上收集素材。要求學生先瀏覽淘寶、京東、唯品會等第三方運營平臺上排名較前的店鋪，學習優秀店鋪頁面裝修風格特點，找到自己喜歡的版式進行模仿。到“圖片之家”等網站上獲取各類店鋪裝修需要的素材。

校內網絡教學平臺是教師與學生交流的平臺。教師將本課相關的微課視頻、課件PPT等教學資源放到平臺上，要求學生課前預習，學習知識點后結合教師的課前任務，自主學習。學生可以在該平臺上看到教師提供的資料（包括教案、學案、課件、拓展資料等），下載素材、上傳作業、向教師提問等。利用網絡平臺教學，可以擺脫傳統教學場地的桎梏和空間的限制，學生可以根據自己的生活環境和學習進度自主安排學習時間和地點。

除了從網絡上獲取圖片，師生們還用數碼相機、拍照手機等電子設備自己拍照，通過PS技術設計制作需要的圖片。

多媒體機房則提供學生登錄網絡教學平臺和課程中需要的教學軟件。

二、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習活動的主線，在任務情境中促使學生主動學習策略與技能

信息化教學環境中的教學設計不僅要求教師掌握教學設計一般的流程，而且還要設計學生學習流程，引導學生完成作業并給予反饋。教師布置給學生的學習任務，不應是簡單的教科書內容的學習和鞏固，而是一個能夠激發學生學習興趣的問題或活動項目。根據本課程的教學目標，教師布置學生分組完成一個網店店鋪的裝修任務：店鋪首頁加上3～5張商品詳情頁，具備基本的銷售功能；圖片處理和頁面設計能夠吸引消費者點擊，店鋪能夠獲得一定流量，爭取產生銷售轉化。經教師觀察，學生在分組完成任務的過程中，經過了組內分工、協調合作，都能積極參與、主動思考，很好地完成教學任務。學生在完成學習任務的過程中較好地達成學習目的——網店裝修知識的認知和技能練習。

三、本課信息化教學效果反思

（一）教學設計以學生為主體，注重學習者學習能力的培養

在教學進行到綜合練習階段時，教師要求學生根據網絡數據反饋，優化網店首頁、主圖、寶貝標題詳情頁等要素，進行綜合策劃。將課程放到網絡教學平臺上后，這個階段如果學生對知識有缺漏遺忘，可以到網絡教學平臺查閱教學資源，自行補缺補漏。遇到不理解的情況可以在線和教師、學生交流。在任務壓力下，平時學業不精的學生必須查缺補漏。教學平臺上的資源就給了他們很便利的復習回顧渠道。學生學習主動性被激發，學習有利于良好習慣養成——明白平時積累的重要性。

（二）通過信息化教學手段達成“協作”與“共享”

可以利用網絡教學平臺方便地實現各種協作學習。學生將搜集到或拍攝制作的商品圖片、網店裝修素材放到資源平臺上共享，互相學習比較，互相借鑒探討，互相指導評價。教師除了在平臺上傳資料供學生學習，還可以批改作業、答疑解惑，對學生作出綜合評價。教師通過網絡教學平臺中的課程管理將其他上這門課的教師作為共享者加入這門課程中，一起完善該課程的建設，共同促進提高。

（三）能夠對學習過程和努力程度直觀了解，做到學校、企業、社會多元評價

學生利用網絡教學平臺完成作業，學生可以多次提交、修改；教師在平臺上觀察學習任務完成進度和質量，并給出中肯的評語，會促進一部分學生修改訂正自己的作業以取得更好的成績。教師通過平臺很直觀地了解學生的學習過程和對知識的掌握情況，對學生學習進度和掌握情況有一個直觀的認識。不僅簡單看學生取得的成績，還可以關注到作業體現出的不同動機趨向和努力程度等。

網絡教學平臺上能方便地設計評價學生學習成果評價表，方便教師分發、回收、統計，并且可以自動統計、提高效率，使評價體系能真正地實施。學生將完成的作品放在教學平臺上，提供賬號給家長和企業，做到學校、企業、社會多元評價。

綜上所述，基于網絡教學平臺的信息化教學設計，加強了學生自主學習，創新思維的培養，順應了素質教育發展的需要。因此教師要不斷更新教學理念，在教學中勇于嘗試、實踐創新，從而達到更佳的教學效果。

參考文獻：

[1]李海英.《電子商務基礎》課程的項目教學探析[J].電子商務，2015（4）：74-75.

[2]張巧玲.《電子商務基礎與應用》課程教學改革探索[J].電子商務，2013（5）：79-80.