數(shù)控仿真技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用探究

[摘 要] 隨著我國(guó)教育體制的改革，許多中職院校都增加了數(shù)控專(zhuān)業(yè)，許多學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景比較看好，這也就導(dǎo)致許多中職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較多，對(duì)數(shù)控設(shè)備的需求也就相對(duì)較大。但是，目前大多數(shù)中職院校都面臨著數(shù)控設(shè)備緊缺的問(wèn)題，導(dǎo)致中職數(shù)控教學(xué)的實(shí)效性不高，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而數(shù)控仿真技術(shù)就能夠有效解決中職數(shù)控教學(xué)面臨的窘?jīng)r，從而促進(jìn)中職數(shù)控教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控仿真技術(shù)；中職；數(shù)控教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）26-0182-01

隨著我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的技術(shù)水平越來(lái)越高，借助于多種技術(shù)提高了機(jī)械制造的整體質(zhì)量和效率，其中數(shù)控技術(shù)就是機(jī)械制造行業(yè)積極應(yīng)用的重點(diǎn)對(duì)象，不僅能夠有效提高機(jī)械制造的質(zhì)量和效率，也能夠有效簡(jiǎn)化機(jī)械制造的復(fù)雜工序，進(jìn)一步提高機(jī)械制造行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在這種情況下，機(jī)械制造行業(yè)逐漸成為我國(guó)的熱門(mén)行業(yè)，而數(shù)控專(zhuān)業(yè)更是成為許多學(xué)生熱衷選擇的學(xué)科，為此許多中職院校不斷擴(kuò)大了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的招收規(guī)模。但是在數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生越來(lái)越多的情況下，許多中職學(xué)院受到經(jīng)濟(jì)限制無(wú)法為學(xué)生提供充足的設(shè)備，導(dǎo)致數(shù)控設(shè)備和機(jī)床數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，極大地阻礙著中職數(shù)控教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何利用數(shù)控仿真技術(shù)彌補(bǔ)中職數(shù)控教學(xué)的不足之處就成為當(dāng)下的重點(diǎn)研究方向。

一、數(shù)控仿真技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

（一）熟悉掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，許多教師都是在數(shù)控機(jī)床前進(jìn)行實(shí)踐演示和理論講解，這種教學(xué)方式很容易受到環(huán)境因素和人為因素的影響導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)的實(shí)效性不高，許多學(xué)生受到場(chǎng)地限制不能清晰地看到機(jī)床演示的全部流程，或是空間過(guò)于嘈雜導(dǎo)致學(xué)生不能聽(tīng)清教師的講解內(nèi)容，這些問(wèn)題都是直接阻礙數(shù)控教學(xué)有效進(jìn)行的重要因素。同時(shí)，這種教學(xué)方式能產(chǎn)生諸多的重復(fù)工作，不利于中職數(shù)控教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而數(shù)控仿真技術(shù)就能夠有效解決環(huán)境因素和人為因素的不利影響，數(shù)控仿真技術(shù)主要是利用數(shù)控仿真系統(tǒng)模擬數(shù)控機(jī)床的操作環(huán)境，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地了解整個(gè)操作過(guò)程，而且完全脫離了數(shù)控設(shè)備的局限性。例如在數(shù)控設(shè)備有限進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師利用數(shù)控仿真技術(shù)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的模擬操作和講解，將整個(gè)數(shù)控機(jī)床的操作畫(huà)面?zhèn)鞑サ礁鱾€(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上，使學(xué)生能夠近距離看清操作流程、聽(tīng)清講解內(nèi)容，有效確保教師想要傳遞的內(nèi)容順利傳達(dá)給各個(gè)學(xué)生。不僅如此，在利用數(shù)字仿真技術(shù)進(jìn)行中職數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還可以將整個(gè)操作畫(huà)面錄制下來(lái)，便于學(xué)生重復(fù)觀看，并進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。而教師也有足夠的時(shí)間在課堂上巡視學(xué)生的操作情況，若是發(fā)現(xiàn)操作上存在不規(guī)范問(wèn)題，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的操作習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。

（二）輔助數(shù)控教學(xué)，提升教學(xué)效率

隨著數(shù)控仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用于中職數(shù)控教學(xué)中，其高水平的模擬技術(shù)使中職院校數(shù)控設(shè)備的緊缺問(wèn)題得到了有效解決，在很大程度上使數(shù)控教學(xué)的學(xué)習(xí)條件更具有便捷性。同時(shí)，在數(shù)控仿真技術(shù)的應(yīng)用條件下，數(shù)控教學(xué)得益于數(shù)控仿真技術(shù)的輔助，提高了操作準(zhǔn)確性，這主要是數(shù)控仿真系統(tǒng)具備檢測(cè)功能，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作流程存在不規(guī)范行為，就會(huì)直接反饋到信息窗口，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到自身的不足之處，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。此外，通過(guò)數(shù)控仿真系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生面臨學(xué)習(xí)問(wèn)題和操作癥結(jié)的時(shí)候就可以將自身的操作畫(huà)面?zhèn)鬟f給教師進(jìn)行審閱，而教師就可以直接利用數(shù)字仿真技術(shù)進(jìn)行模擬解答，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解到根本問(wèn)題和改善方法，從而有效提高了中職數(shù)控的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控技能的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的知識(shí)量不斷增加，學(xué)生所需要積累的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有了更高要求，尤其是對(duì)加工和編程方面，學(xué)生更加感到其中的理論知識(shí)晦澀難懂，不僅給學(xué)生帶來(lái)了較高的學(xué)習(xí)難度，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)控教學(xué)很難提起主動(dòng)性和積極性[2]。而數(shù)字仿真技術(shù)的合理運(yùn)用能夠?qū)?shù)控知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體、直觀和生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解水平，也能夠有效加深學(xué)生對(duì)各種數(shù)控技能的掌握程度，從而改變學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生能夠了解到數(shù)控專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)自于實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐、不斷思考，有效提高數(shù)控技能的學(xué)習(xí)成果，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控技能的探求欲和主動(dòng)性[3]。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)在教材內(nèi)容的制訂上過(guò)于單一化，教師與學(xué)生之間又缺乏交流，導(dǎo)致數(shù)控教學(xué)一直無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。但是在數(shù)字仿真技術(shù)的應(yīng)用條件下，教師可以獲取更多的虛擬教學(xué)資源，提高教材內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)數(shù)控技能進(jìn)行擴(kuò)散性思考，從而有效促進(jìn)數(shù)控教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)控技能的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控仿真技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效解決數(shù)控設(shè)備的緊缺問(wèn)題，還能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作能力，使數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升，使數(shù)控教材內(nèi)容得到創(chuàng)新，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控技能的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)數(shù)控教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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