校企合作辦學

[摘 要] 人才是經濟社會發展的源動力，是企業最大的資本。人才培養的模式有師徒制、學歷制。現代社會的發展需要各種各樣的人才，但如何在短時間內培養出企業所需要的、能勝任各崗位的技能人才，是每一個從事職業教育的人在積極探索的。

[關 鍵 詞] 人才；職業教育；校企合作；半工半讀

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0194-02

德國的“雙元制職業教育”舉世矚目并始終處于世界領先地位，同時也成為二戰后德國經濟騰飛的秘密武器。所謂“雙元制職業教育”就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校進行，并且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。德國雙元制職業教育模式學制為2～3.5年，一般主體為中學畢業生，其智力特征以形象思維為主，培養目標為技術管理人員。教學分別在企業和職業學校里交替進行，約60%～70%時間在企業，40%～30%時間在學校。我國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作，實施“雙元制職業教育”試點工作，1993年中德兩國總理又簽署了職業教育合作的聯合倡議書。2017年1月10日，在國務院發布的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中，也提出推行產教融合的職業教育模式。堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，科學確定各層次、各類型職業教育培養目標，創新技術技能人才培養模式。推行校企一體化育人，推進“訂單式”培養、工學交替培養，積極推動校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制。因此，實施校企合作——半工半讀辦學不僅是一種有效的人才培養機制，也與我國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要所提出的把人才作為支撐發展的第一資源，加快推進人才發展體制和政策創新，構建有國際競爭力的人才制度優勢，提高人才質量，優化人才結構，加快建設人才強國是十分相吻合的。

一、校企合作辦學的優勢

學校與企業聯合辦學，不但可以彌補學校實習裝備的不足之處，還能夠將先進的生產工藝和生產管理方式引進課堂，縮短適應期，學員也能盡快地進入崗位角色，更好地滿足企業的用工需求。校企合作辦學的優勢主要體現在以下幾個方面：

（一）實施校企合作辦學是一條實現雙贏的人才培養之路

眾所周知，我國目前絕大多數的職業培訓學校實習和實訓裝備水平相對比較低。由于資金困擾，沒有幾個學校能夠拿出可觀的資金去購買先進的實習和實訓設備，造成在教學的過程中理論上講授新工藝，而在實習時所用的設備大多是企業淘汰不用過時的，甚至有相當一部分連動也做不到。這就造成學校培養出來的人，到了企業不會操作設備，更不用提保養和維護了，企業對這些學員不滿意也就不難理解了。例如我國諸多中小型煤礦裝備水平不高，不是因為企業缺少資金，而是因為沒有能夠進行操作和維護的技能人才。一些企業花費巨資購買的大型采掘設備，只使用很短的一段時間便成了擺設，僅供參觀而已，企業既心痛又無奈。

另一方面，職業培訓學校教師，在理論上能夠站在行業的前端，但在實習和實訓方面卻差了很多。因為缺少實習設備，使他們失去很多的機會，當然也就培養不出能夠適應生產需要的高端技能人才。企業從國外引進的先進設備，在它們出現故障時，外國的專家有時對設計的缺陷并不明了，而我們的工程師可以指出來。原因很簡單，所謂的“專家”大多都是技能操作的能手，操作上的問題他們順手拈來，但整個系統從設計的角度去分析，問題也就暴露出來了。

（二）縮短人才培養的周期

在新的時期，中國經濟已融入世界經濟大潮中，各行各業對中高級人才的渴求非常強烈。目前我國技能型人才結構嚴重失衡，30%～40%的初級工、50%左右的中級工和不到10%的高級工。中國制造大而不強的根本原因在于我們缺少能夠勝任本崗位的高端技能人才。據有關資料表明，中國工業產品的平均合格率只有70%，每年因不良產品造成的經濟損失高達2000億；另一方面，中國機械工業勞動生產率約相當于美國的1/12、日本的1/11，勞動生產率每增加或減少1%都會影響產值上百億元，影響工資成本10多億元。

2016年，中國的GDP已突破10萬億美元大關，經濟總量位居世界第二。為適應當前供給側、經濟結構調整改革及一帶一路建設，我們需要改變過去師傅帶徒弟的人才培養模式，創新人才培養新路子，加快人才培養的速度，提升人才培養質量。我國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要提出了推動人才結構戰略性調整，突出“高精尖缺”導向，實施重大人才工程，著力發現、培養、集聚戰略科學家、科技領軍人才、社科人才、企業家人才和高技能人才隊伍。實施國家高技能人才振興計劃，在全國建成一批技能大師工作室、1200個高技能人才培訓基地，培養1000萬名高技能人才。

（三）校企合作辦學真正實現“訂單式”培養，避免了人才培養的盲目性

校企合作辦學時，可以按照企業對各崗位知識和技能水平的要求，制訂針對性更強的教學大綱與計劃，做到了教師所傳授的知識是企業各崗位最需要的，即將學員和企業需求作為組織和實施教學的出發點和落腳點。職業學校之內的教學班，其教學大綱和計劃重點體現的是本專業應具備的知識和能力，但在畢業后由于就業的多樣性，學非所用的現象十分普遍，造成了教育資源的浪費。

另一方面，通過實施校企合作辦學，能夠讓學員就業零距離。我國每年有近千萬各級各類學校的畢業生，走向工作崗位做到自食其力，是每一位莘莘學子的夢想和追求。我國各地舉辦的人才招聘會，人山人海，蔚為壯觀。經歷過的人都知道，其艱難程度可想而知。一場招聘會下來，簡歷投出去很多，但收效并不是很好。找工作難是當下各類就業人員最突出的問題，而通過校企合作辦學則較為輕松地化解了這一矛盾。

二、校企合作辦學過程中所暴露出的問題

按國家現行政策，中等職業教育實行免試入學、免收培訓費，這對有意接受中職教育的學生而言的確是一種利好。但在具體實施過程中也出現了諸多的問題，正視它并采取相應的措施去解決，是每一個從事職業教育的人所面對的。

（一）企業的積極性和重視程度、人員組織與預期的存在差距

按照德國“雙元制職業教育”的培養模式，企業在實施過程中所發揮的作用是不可替代的。從受益的角度，企業是最終的受益者，但什么原因造成企業對這一辦學模式積極性不高，主要有兩個方面的因素。一是企業擔心成本增加，如果一旦人員技能等級提高，會相應增加其工資成本，但企業并不愿付出；另一方面害怕自己培養的人才流失，認為本企業花費資金去培養的人員不能更好地為本企業服務。事實上我國大多數企業對職工技能等級的工資絕大多數都是按照所處崗位的不同給予勞動報酬，反而是隨著職工技能水平的提升，會提高勞動生產效率，降低用工，增加企業效益。縱觀職工技能水平較高的發達國家，它們高技能水平的職工隊伍帶來的是良好的產品品質和極強的競爭能力、眾人稱贊的口碑。我國各企業人員的流動性都比較大，崗位的穩定性差，主要受工資、福利、環境和企業文化等的影響。對員工培訓不僅可以拓展知識、提高技能，還能鼓舞自信心、激發工作熱情。許多著名的公司正是迎合了這一心理規律，盡可能地為其員工提供適當的培訓，從而有效地提高了員工的積極性、歸屬感和忠誠度，避免了人員流失。同時企業要為員工的發展提供公平競爭的平臺，讓處于不同崗位的員工都有成就感和企業認同感。

企業人員崗位眾多，在培訓組織上應做到分門別類，將不同崗位的人員盡可能作為一個培訓單元，這樣的培訓針對性更強，效果也好。但在實際執行過程中，多數的企業難以做到，主要是受企業自身條件的限制。企業培訓教室和設備有限，不能實施分開教學，有相當的企業都是把各崗位人員全部放在一起，這樣的做法使培訓教師不能達到更好的針對性，同時也使受訓學員因為對知識和技能的需求不同而失去興趣，進而影響培訓的效果。

（二）學員文化層次、年齡結構差異大，內在主動性不是很強

各行業就業人員有不同的特點，電子、醫藥、化工及新興行業的人員年齡偏低，文化知識程度稍高，而煤炭、建筑、礦山、冶金等行業的人員年齡大、文化知識程度相對低些。在教學組織上難度較大。在具體實施的過程中，因為文化知識程度的偏差，學員的接受能力不一樣，同樣的內容有的學員可以接受，而有一些學員則消化不了，還有極少數的可能還會“吃不飽”。教師在準備講授內容時只能按中間層次，這樣兩頭的學員就顧及不到。同時因為企業重點在生產，學員的學習時間絕大多數都是在工作之余和下班以后，這樣就制約了講授時間，所以在短時間內把大量的內容呈現在學員的面前并且讓他們去接受和消化存在不小的困難，這也可能是使一部分學員在參與學習的過程中漸漸失去興趣和信心的最主要因素。

學以致用、付出必有回報，是人們不斷進取的源動力。企業職工在經歷了一個班次的勞作之后，體力消耗已很多，身心疲憊，其思想集中度和思維會下降較多，這種狀況下還讓職工學習需要相當的定力。從另一個角度講，因為是工余時間，又沒有相對應的補貼和補償機制，職工學習的積極性不是很高也容易理解。換個角度，我國大多數企業職工的技能工資體現得并不明顯。學而“無用”體現的是付出沒有回報，或者說得不到企業的認可，是一種心理的失衡與失落。

（三）教材難以滿足半工半讀的教學要求，教學評定有待進一步完善

目前還沒有針對校企合作——半工半讀的系列教材，現大多沿用的是中職教育的教材體系。但各企業狀況不盡相同，中職教育教材不能完全適應工學結合的學員。我校2007年開始辦校企合作班，時至今日也有近十個年頭。認識到教材難以滿足現場學員要求，組織相關教師根據各企業工種的不同情況，自己編寫教材，并將新工藝、新技術、新設備融入其中，效果非常好，也得到了企業學員的充分認可。

總之，校企合作——半工半讀是一種良好的人才培養模式。這種模式既能充分利用企業較為先進的實習設備和場所，不斷提升學員的操作技能，還能將學校優質的教學資源充分利用，強化學員的理論知識，為今后的更好發展提供極大空間。同時通過學校與企業聯合辦學，真正實現雙贏，讓企業以極小的代價獲得所需要的技能人才，提升企業的產品質量，增強企業的競爭力。時下世界經濟持續低迷，這時候的企業所做的應是提升管理，儲備人才，迎接下一輪的經濟騰飛。

參考文獻：

楊國安.人才制高點：企業制勝之道[M].商務印書館，2010.