企業在中職機械專業“雙元制”教學中的作用探究

[摘 要] 中職教育的作用和意義在于，為社會輸送更多對口專業人才。隨著近些年社會發展，部分與國際接軌的大型機械行業企業，人才缺口越來越大，因而對專業對口人才需求越來越大。通過建立校企聯合的雙元制模式，中職校方既能夠幫助機械企業降低生產壓力，又通過在企業中的實訓，中職學生也能夠獲得更加寶貴的實踐經驗，為未來的社會工作打下牢固的實習基礎。通過開展雙元制教學，中職機械專業的學生能夠獲得更多的發展機會。并且對機械制造企業來說，大量實習生的涌入也能夠為企業增添活力，幫助社會培養更多有用人才。

[關 鍵 詞] 中職；機械專業；雙元制教學

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0197-01

通過加強校企聯合，實現企業和校方的雙元制教學，既能夠幫助企業彌補專業人才數量的不足，又能夠給予學生更多的實訓機會。可以說雙元制教學對社會的發展具有良性的推動價值。

一、企業在中職機械專業實訓中的教學意義

社會經濟形勢的發展與改革為人們的思想觀念轉變提供了更為優質的精神價值觀基礎。從人才價值培養理念的轉變到社會發展形勢，如今各行業的人才衡量標準，早已不再是一紙文書，而是更加注重人才的實用性技能應用能力。人才評價標準體系更加靈活、多變，使職業教育如今在社會中占據了更高的地位。因此，為了幫助中職機械專業學生在激烈的人才市場中脫穎而出，立足于社會的發展核心方向，中職院校必須加強學生的專業實踐能力。通過建立校企聯合雙元制教學模式，不僅能夠為企業輸送更多專業對口人才，同時還能夠幫助學生提前了解機械制造崗位、上崗要求和工作形式，掌握一定的動手操作能力。由于目前社會更加注重的是人才的綜合素養，以及企業發展所需人才類型，因而一紙文憑的人才選擇方式已經落后，這為中職學生的就業提供了良好的發展機遇。校方與企業應著重思考如何加強學生的綜合素養與技術應用能力，以便為學生未來就業打好牢固的實踐知識基礎。

二、中職機械專業特點

中職機械專業相較于其他中職專業來說，更加注重的是學生的動手操作能力培養，因而機械專業又被稱為技術型專業。通常情況下，機械類專業人才需要具備扎實的基礎理論知識和較強的實踐操作技能[1]。他們工作在生產加工第一線，主要任務是實施已完成的機械設計、機械加工工藝等[2]。因此從學生發展角度來說，機械專業學生更需要的是動手實踐的機會。唯有通過增加學生實踐經驗和加大理論教學學習相結合力度，才能夠幫助學生在就業過程中有較為明顯的就業優勢。作為一種需要實踐動手操作的專業類型，教職人員不僅要在理論授課的過程中注重學生基礎機械類知識學習方向的培養，同時在此過程中，還要保持教學思路的嚴謹，以便幫助學生樹立正確的學習態度。相對來說由于機械類課程知識體系較為復雜，因而在實踐教學過程中，往往需要教職人員安排合理的實踐動手機會，幫助學生鞏固知識重點。唯有加強與生產實踐的緊密聯系，才能夠幫助學生獲取更為直觀的學習成果。

三、雙元制教學特點

雙元制最早起源于德國職業培訓。所謂雙元模式，指的是培訓人員要經過兩個培訓周期。第一周期為職業培訓學習。學生在此過程中，學習較為專業的職業技能和理論知識。第二周期為企業實訓。在此過程中，學生通過將學校所學得的理論知識應用于實訓活動，能夠起到幫助學生鞏固理論知識和加強實踐動手能力的效果。隨著經濟全球一體化腳步加快，這一德國職業培訓模式，如今在我國也受到了越來越多企業和職業教育機構的青睞。

雙元制教學模式最為突出的特點在于通過校企聯合模式，既能夠幫助中職院校的學生獲得豐富的社會工作實踐機會，同時也能夠幫助機械制造企業堵住龐大的人才缺口。通過雙元制教學，有效縮短了企業用人與學校育人之間的距離[3]。因而可以說雙元制教學極具針對性和實用性。

四、在機械專業中開展雙元制教學的途徑

為了確保雙元制教學的順利開展，首先中職院校必須加強與實訓企業間的聯系，或是企業必須緊密掌握中職院校機械專業學生的生活學習動態，以便建立更加牢固的合作關系。

其次，企業應當與校方建立訂單式合作模式。校方與企業共同合作探究人才規劃與培養的模式和方向，從而有效落實雙元制在中職院校中的地位。企業應夯實基礎，為校方提供更多優質合適的實訓崗位，幫助中職學生夯實專業基礎，提高專業能力。

最后，通過校方與企業的共同研究，掌握與了解社會未來發展趨勢，建立更加科學的人才培養計劃。學校通過修改人才培養方式，為企業提供更多復合型人才，并在學生畢業后與企業簽訂勞務合同。

總之，通過加大校方和企業的合作力度，為中職機械專業學生提供更多的實踐機會，能夠幫助中職學生獲取更加豐富的機械操作經驗，從而使學生在步入社會之前，擁有更多的社會實踐基礎。因而校方務必加大理論教學與企業的實訓機會結合力度，從而實現學生的知識理論體系和技能應用能力協調發展，確保中職學生能夠成為社會實用性復合人才。

參考文獻：

[1]彭建新.學習借鑒“雙元制”模式 大力開展模擬實訓教學[J].中國培訓，2017（3）：27-28.

[2]張曉.基于系統教學的中職機械類專業基礎課程教學探究[J].職教通訊，2016（33）：49-50.

[3]俸慧娟.中職機械類專業實踐性教學探究[J].電子制作，2014（10）：192-193.