產教融合的中職模具專業學生職業能力的探索與研究

[摘 要] 我國職業教育發展過程中，重視學生專業素質與職業能力的雙向發展一直是職業教育人才培養模式的基礎準則。目前，為了更好地適應目前的市場人才需要，提高職業人才培養的質量，“產教融合”的人才培養途徑成為必要的發展趨勢。結合佛山市南海區鹽步職業技術學校申報的佛山市職業技術協會“十三五”職業教育專項課題，就中職模具專業來具體探究“產教融合”模式下的中職生職業能力的培養。

[關 鍵 詞] 中職；模具專業；產教融合；職業能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）26-0204-01

隨著教學觀念的不斷完善，職業教育在我國整體教育體系中的地位越來越受到重視，肩負著培養集生產、建設、服務與管理等多樣化應用型人才的使命，對現階段國家的經濟發展建設起著重要的影響作用。因此，職校人才培養既要考慮現行的教育改革方針，又要滿足社會發展對人才質量的需求，“產教融合”的雙向教學模式正符合當前的職校人才培養形勢。

一、當前中職學校模具專業人才培養優勢

在中職院校中，模具專業主要教學內容包含模具設計與制造等綜合性內容，而且人才培養的目標以技術應用型人才為主。在當前我國模具專業人才培養現狀下，具有獨特的優勢。

（一）課程內容實用性強

目前我國模具人才的培養主要分為本科院校和職業院校兩類，本科院校在進行模具人才培養時更注重學術性，在教學中更側重于模具的材料、成型、工程等研究型內容，畢業生理論述評與實踐水平失衡，不符合目前市場對模具人才的錄用要求。而中職院校的學生培養，課程內容更注重實用性，以模具設計、模具制造、數控機床操作、特種加工、模具裝配調試等豐富的專業課程，充分訓練學生的技巧。

（二）職業素養培訓更全面

中職院校在人才的培養過程中，實訓課程與理論課程的比重相當，學生的職業素養能夠在校內得到充分的培養，還可以到校外的企業中進行實訓提升，在職業素養的培訓上做得更為全面。

（三）校企合作模式給專業人才培養帶來更大平臺

在職業院校培養過程中，為了提高學生的就業率，更有針對性地進行專業人才的培養，學校常常會與企業進行合作。這樣的合作模式，給了專業人才更穩定、更明確的培養目標，也讓人才培養不只局限在校園內，提供了更大的實踐平臺。

二、“產教融合”模式下模具專業學生職業能力培養

目前的中職院校模具專業人才的職業能力培養現實結果與理想的目標還存在一定差距，在具體的培養過程中仍然存在一定的現實問題。例如，人才結構與就業及產業結構不匹配、職業技能與崗位需求不對接、畢業生職業發展能力不穩定等。在這樣的現實情況下，我們需要“深化產教融合”，在這一基礎上優化職業院校模具人才培養體系，提升職校學生職業能力素養。

（一）深化校企合作

要深化“產教融合”最重要的在“產”，有效途徑就是拓展校企合作業務，讓學校與企業分工協作，共同建立起高技能模具應用型人才培養辦學模式。學生在學校里先進行有針對性的理論與基礎操作技能的學習，之后再到企業中去進行實際崗位的實踐訓練。這種校企間的合作，有效地將教學與實際生產緊密結合，實現真正的“產教融合”。目前我們最常見的模式為“訂單式”人才培養，即學校與企業共同制訂出人才培養方案，提前簽訂好用人合同，在實際的人才培養過程中對學生進行共同管理和考核，充分利用學校和企業的優勢資源，有效幫助學生在入職前提升個人的職業能力。

（二）利用“工作過程導向”理念

要實現“產教融合”，就需要進一步拉近職業教育內容與現實工作環境間的距離，讓學生的實際學習內容符合真實的工作環境實際。此外，職業能力的提升除了技術提升，還包括工作環境的適應能力、在崗位上的創新能力等。這就需老師樹立“工作過程導向”理念，即以真實工作過程的需求為指導，與教學內容相互結合。學校可以安排老師周期性地到一線企業去進行觀摩學習，將最新的生產技術需求與課程規劃相互融合，使“產教”過程融合更加緊密。

（三）產、學、研合作培養

為了保證中職模具專業學生的就業率，很多院校在進行人才的培養過程中只注重“產、學”兩個過程，而對“研”這一職業能力核心素養的關注度還遠遠不夠。要實現真正的“產教融合”，需要“產、學、研”三個部分的共同配合。我們前面已經對“產、學”兩個部分有了深入的了解，“研”主要是指中職學生對專業的創新和研究能力。這就需要在“產教融合”中發揮校企合作的優勢，引入企業的職業模具設計師、模具生產技工等，在理論學習階段，與學生分享一些個人的實際工作經驗與體會，幫助學生深刻植入“研”的意識和思想，實現“產、學、研”的全面發展，從而在實際的工作崗位上保持良好的職業發展潛力。

三、總結

在新時期，隨著市場的快速發展變化，企業對專業人才的職業能力也越來越重視。作為中職院校的一線老師，一定要跟好“產教融合”的趨勢，幫助學生在學校學習的過程中充分提升個人職業能力。

參考文獻：

[1]章曉蘭，莊燕.與專業融合的中職校創新創業教育研究[J].教育教學論壇，2017（15）.

[2]劉曉麗.中職學校模具專業理論實踐一體化教學探究[J].教育，2017（1）.