中班幼兒開展剪紙教學的實踐思考

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）提出：創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術活動。作為中國傳統民間工藝的剪紙藝術，它擁有悠久的歷史，融合了物質文明和精神文明，反映出人們生活的態度、價值與審美情趣。在幼兒園開展剪紙活動，不僅是對中國傳統藝術的一種傳承，還能提升幼兒觀察力、想象力、創造力和動手能力。那么，對于中班的孩子來說，應如何著手進行剪紙教學，我們針對以下方面進行了一些思考。

一、營造美麗剪紙環境，提供創作材料

1. 布置剪紙欣賞區

《指南》藝術領域的要點解讀指出，引導幼兒進行藝術欣賞時，要注重幼兒自身的自主感知、想象與感受。為了讓孩子們了解和喜歡剪紙藝術，我先和孩子們一起收集了生活中相關的圖書、實物、圖片、作品等（如印有剪紙圖案的圖書、服裝以及各類剪紙作品），布置成剪紙欣賞區。如，在剪紙活動“美麗的窗花”中，我事先在班級的天花板上布置了一些有剪紙圖案的吊飾，在窗戶上粘貼了各種美麗的窗花，讓幼兒一進教室就置身于美麗的剪紙世界，充分感受剪紙藝術的美。然后我引導幼兒找一找自己最喜歡的窗花，注意觀察它的色彩、圖案等細節，在欣賞中幼兒發現窗花的圖案是沿中心點對稱的，體驗窗花的對稱美。在活動過程中我還利用視頻資料，讓幼兒欣賞各種各樣的窗花，包括一些蘊含特殊寓意的窗花，進一步萌發幼兒制作的愿望與興趣。

2. 創設巧巧手剪紙坊

在班級美工坊中，我創設了一個巧巧手剪紙坊，投放了一些有關剪紙的圖書和剪紙作品，以及彩紙、剪刀、筆、膠水等工具和材料，還提供了部分剪紙的步驟圖，引導幼兒學會看步驟圖，鼓勵幼兒隨時翻閱，玩一玩、剪一剪，逐漸對剪紙產生興趣。

二、開展剪紙教學應遵循的原則

1. 選擇生活化的剪紙內容

《指南》藝術領域的目標之一是“喜歡自然界與生活中美的事物”。大自然中的事物千奇百怪，深深地吸引著孩子，因此，我選擇幼兒生活中常見的、熟悉的內容開展剪紙活動。結合本學期開展的美術活動“綠道風光美”，我組織家長與孩子們漫步綠道進行親子遠足活動，活動中用相機把美麗的綠道記錄下來，與孩子們一同回憶親子綠道活動的點滴、討論沿途的美麗風景，并鼓勵幼兒用剪紙的方式表現。如，孩子們漫步春天的綠道，看到五顏六色的花滿山遍野都是，各種美麗的花也正是孩子們喜歡和熟悉的，順應孩子的需求我開展了剪紙活動“蝶戀花”，鼓勵幼兒嘗試將自己見到的、喜歡的花與蝴蝶畫出并剪下來。這種先體驗后創作的方式大大激發幼兒對剪紙的興趣。在剪紙活動“活力綠道”中，我改變呈現方式，讓幼兒采用剪影的形式表現他們和小伙伴在綠道上快樂游戲、追逐奔跑及親子活動中的各種動態，栩栩如生、惟妙惟肖。

2. 運用游戲化的方式開展教學

《指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”所以，幼兒要學得有趣，學得有效，就必須讓幼兒在做中學、玩中學、生活中學。如，在“可愛的小章魚”活動中，幼兒在長方形的紙上剪好一條條的章魚須，頭尾相連后畫上章魚的眼睛、鼻子和嘴，由小朋友們當裁判，進行章魚比美大賽，讓小裁判們評一評，誰做的章魚最美。我們還用制作好的章魚進行最強章魚擂臺賽，小章魚們在紙盒擂臺上，通過小朋友小手敲擊紙盒產生的振動，使小章魚在擂臺上緩慢移動，將對方擠下擂臺，最后留在擂臺上的章魚為勝。幼兒在做一做、玩一玩、比一比中學習剪紙，大大地提高了對剪紙活動的興趣。同時，在剪紙活動“神奇的水母”中，我事先收集了各種圖片、視頻讓幼兒去觀察、發現水母的外形與特征，增加幼兒的感性認識。同時，結合自編的兒歌“小方形紙折兩邊，中心線上畫半邊，半圓腦袋彎彎腿，咔嚓沿線剪下來，添上眼睛鼻子嘴”，讓孩子在實踐操作中，學習剪水母。孩子們剪出來的水母效果越來越好，我及時展示幼兒的作品并給予肯定，幼兒通過相互分享和交流，以更大的熱情參與剪紙活動。

三、探索剪紙的教學方法和策略

1. 剪紙學習始于興趣

傳統的剪紙教學往往是教師做，幼兒學。陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識。”一味遵循教師教、幼兒學，顯然違背了幼兒自主探索和發現的規律，整個活動也會顯得死板、無趣，因此，要將自主學習的機會交還給幼兒。在剪紙活動中，幼兒應先“學會”，后“會學”。在活動初期，我們要讓幼兒學會正確使用剪刀。對于幼兒來說，他們好奇心強，天生就喜歡拿著小剪刀剪剪貼貼，我們為幼兒提供自由學習剪紙的機會和場所，將傳統剪紙的紋樣和趣味的創作相結合，引導幼兒喜愛民間剪紙藝術。幼兒在剪紙活動中雖然不能表現出精湛的剪紙技能，但通過剪紙活動，鍛煉了幼兒專心、細心、耐心的優良品質，并做到手、眼、腦協調并用，讓幼兒體驗到了成功帶來的喜悅。

2. 剪紙練習從簡單到復雜

幼兒的思維特點是具體形象的，所以在幼兒學習剪紙時，要注意由淺入深、由簡單到復雜。循序漸進的活動過程，更容易讓每個孩子獲得成功，幫助他們建立自信感。如，在班級美工坊里我們提供了各種剪紙紋樣，投放了一些從易到難的剪紙方法步驟圖，讓幼兒學會沿線剪出直線、弧線、曲線、折線等，孩子逐漸能較自如地使用剪刀剪出常見的線條。

通過一段時間的剪線條練習后，我首先從簡單的左右對稱入手，逐漸延伸到二方連續、四方連續、四瓣花、五瓣花、六瓣花等剪紙圖樣。我們開展了豐富多樣的剪紙活動，如，“美麗的風信子”主要是培養幼兒在長方形的紙上目測剪短直線；“可愛的小章魚”主要是培養幼兒練習剪長直線；“誰的果皮長”主要是培養幼兒沿線剪圓形，嘗試剪連續不斷的線；還有“美麗的蝴蝶”等活動中，引導幼兒先觀察蝴蝶的主要特征，發現它們是對稱的，然后學習用對折的方法，在紙的中心線上畫出一半的蝴蝶，沿著輪廓線剪出蝴蝶。

3. 剪紙創作從模仿到自主

《指南》藝術領域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求”。模仿是幼兒美感表達的主要方式，幼兒會將生活中感興趣或印象深刻的人、事、物，通過自己的認識與理解，在模仿的基礎上，將其再現出來。幼兒的模仿行為是基于感受和體驗的自發模仿，是具有個性化的模仿。除了集中教學時我指導幼兒剪出對稱的圖案外，在日常生活中，我也經常引導孩子們去觀察和發現對稱的事物，一起討論制作的方法，并嘗試創作出來。如，在“剪窗花”和“我愛運動”活動中，經過了幾個月的剪紙練習，幼兒已經掌握了一定的剪紙技能。在引導孩子們欣賞各種各樣的剪紙窗花以及各種動態的運動中的人后，我在美工坊內專門為幼兒提供自由創作剪紙的平臺，讓幼兒通過觀察、思考，進行自主創作，孩子們都能積極參與其中，創作的作品與眾不同，剪紙水平與創造能力得到了很大的提高。

4. 剪紙形式從單一到多樣

我還將剪紙與添畫、粘貼、撕貼等相結合，從單一的剪紙到形式逐漸多樣化，活動內容的豐富，讓幼兒對剪紙活動產生了更濃厚的興趣，更加愿意嘗試和表現。如，在“美麗的花園”活動中，幼兒剪好各種各樣的花后，通過撕貼花莖、葉子和太陽等，并進行想象添畫，每幅作品的內容都很豐富、生動有趣。在“我心目中的城堡”活動中，幼兒用對稱的方法畫出城堡的輪廓，把它剪下來，并添上門、窗，城堡變得更加形象、美觀。豐富多樣的藝術形式讓幼兒的表達更加自由、自主和開放。