精煉目標，助力課堂

摘要：新課標從五個維度對當前外語教學提出了基本目際，即語言知識目標、語言技能目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。教學目標的設計是否科學、合理、準確、有效從很大程度上直接關系著高中英語課堂教學的質量。

關鍵詞：現代教學 教學目標 高效課堂

現代教學論認為，完整的教學活動包括教學目標、教學過程和教學評價三大支柱，而教學目標是占據首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據（陳旭遠，2008）。課堂教學設計是順利實施教學活動和提高課堂教學有效性的重要保障，而教學目標作為教學設計中的先行軍，在教學設計中發揮著十分重要的導學、導教和導評的作用（孫鳴，2004）。新課標從五個維度對當前外語教學提出了基本目際，即語言知識目標、語言技能目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。教學目標的設計是否科學、合理、準確、有效從很大程度上直接關系著高中英語課堂教學的質量。筆者在教學實踐中，體會了不同的教學目標設計對教學效果和效率的影響，現以人教版高中英語教材為例，結合教學過程中的具體案例，分析如何優化教學目標設計，提高課堂教學效果和效率。

一、目標設計中存在的問題

教學目標是教師對教學效果的預期，也是學生學習知識和技能后所達到的程度預期，是我們對教學活動所出的期望性的預測，同時也是設計教學過程，實施教學活動和評價學生的學習結果的重要指標和基本出發點。在目前的教學中，有部分教師在教學目標設計環節存在以下一些問題。

（1）重教而輕學。【案例1】教學內容：人教版Book7 Unit3 Under the sea中的Warming up and Reading OLD TOM THE KILLER WHALE 課文中作者以第一人稱的口吻，講述了20世紀初期一條叫Old Tom的虎鯨幫助營救捕鯨人的故事。教學目標：①Help the students to learn about the creatures under the sea；②Help the students to get the main idea of the text and learn something about killer whales.③Improve the students’ability in reading comprehension.④Help students understand the forms and contents of the text.這些教學目標設計基本上以教師為主體，著重強調了教師的教的活動，忽視了學生的學習過程。教學目標又被稱為學習目標，學習的主體應該是學生，而不是教師。所以教師應該站在學生的角度設計教學目標，而不是一味強調自己的教學行為。否則，就會本末倒置，影響到應獲得的教學效果。

（2）目標設計過于籠統，難以評價。【案例2】教學內容：人教版Book 7 Unit 3 Using language 中的A New Dimension of Life 閱讀材料以日記的形式記述了作者在海底所見到的奇妙景色。教學目標：①Master the key words and phrases；②Learn how to describe people and things with adjectives；③Grasp the main idea of the text.從這一案例中可以看出，目標1過于籠統，不夠具體，學生不知道哪些單詞和短語是關鍵的，在課堂學習過程中無的放矢，沒有具體的目標，很難有針對性的展開學習，并且籠統的目標也不利于教師在教學活動結束后對學生進行評價，使學生在自我反饋的過程中受到影響。因此：目標1可優化為：①Students will be able to read， spell and try to use the following words and phrases： reflect，become aware of，beat，scare … to death， upside down。目標2缺乏針對性，并沒有點明應用形容詞時要著重考慮其排列順序，這是本單元的語法要點之一。可優化為，②Think about the order of adjectives and describe people and things with adjectives in proper order.教學目標應包括行為主體（audience）、行為動作（behavior）、行為條件（condition）和表現程度（degree）四要素（吳燕，2008）。教學目標的設計如果過于籠統，則不能夠為學生提供足夠行為條件，教學活動中的主體（學生）將無法進行有效地學習活動，從而會影響到學生們的表現程度，影響到學生的學習效果。

（3）重視知識和技能目標，忽視了策略、情感和價值目標。【案例3】教學內容：人教版Book 7 Unit 4 Sharing 中的reading 是一封家書，在信中描述了該村學校的情況和去一學生家做客的經歷。

目標設計：①Students will be able to know the meaning of being a volunteer.②Learn about the customs and lives of the people in Tombe’s village.③Practice the ability in logical thinking.在這些目標設置中，沒有涉及情感價值目標和策略目標。新課程標準要求“在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。高中學生應在義務教育階段所培養的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識，開闊視野，充實生活，更自覺地規劃自己的人生。”因此，目標1和2可優化為：①Students will be able to know how to be a volunteer and learn to be a volunteer.②Learn about the customs and lives of the people in Tombe’s village through the Internet.英語學習是一種語言學習，其中會涉及到英語國家的文化和價值觀方面的知識，同時也給中國學生們提供的一種探索外部世界的機會，會幫助青少年們盡可能地觀察自己熟悉的世界之外的東西，拓展自己對外部世界的感知，提升各方面素質的發展。

二、優化教學目標的設計，打造高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。教學目標的達成與否是評價課堂教學效果的有效指標，設計好教學目標為高效課堂的實現提供了有力保障。

（1）明確教學主體，優化教學目標，設計合理課堂活動。學生是學習活動的主體，只有學生學有所得才能說明課堂教學是有效的，目標的設置要從學生的角度出發，課堂活動也必須圍繞著目標來展開。

例如，根據調整后的案例2的目標1，筆者設計如下活動：學生以小組為單位找出文章中包含這些單詞和短語的句子，體會這些表達的意義和用法。如：I’m sitting in the warm night air with a cold drink in many hand and reflecting on the day …The first thing I became aware of was all the vivid colours surrounding me…… the yellow and green parrotfish was hanging upside down…I told myself they weren’t dangerous but that didn’t stop me from feeling scared to death for moment！然后，給出以下練習，要求學生在理解這些表達的意思的基礎上，完成下列練習。如：You should spend several minutes ___________ what you have learnt. （思考）He was well ____________ the problem. （清楚，意識到）這些活動設計具體，有針對性，并且給學生理解這些關鍵表達的意思提供了語篇支持，同時后邊跟上的及時練習鞏固了學生對這些知識的掌握，是有效的。要提高課堂的有效性，合理設置教學目標非常有必要。這直接關系著各項課堂教學活動的開展與實施，也決定著學生學習效果的達成。

（2）各種目標兼顧，發展學生的綜合能力。我們在教學目標的設計中往往重視知識和技能目標，而忽視了情感價值目標和策略目標的實現，應該建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養綜合發展的基礎上。例如，根據調整后的案例3中的目標1，筆者設計了如下活動：Ask students to work in groups to search for as much information about voluntary activities as possible on the Internet.這個活動中考慮到了與他人的合作，并且體現了策略目標的原則。根據調整后的案例3中的目標2，筆者設計了如下活動：①Show students a short video about volunteers.②Work in groups to talk about the following questions；③Why do we need volunteers？④Would you like to be a volunteer？⑤What can you do as a volunteer？視頻激發了學生的學習興趣，學生以小組為單位的自主探究能激發他們樂于助人的優秀品質。

三、結束語

教學目標的設計對整個教學活動有非常重要的指導意義，并且是評價學生學習效果的有效指標，教師在課前應結合《課程標準》和學生的實際學情設計合理，可操作性強的目標，只有這樣才能從最大程度上提高課堂效率。

參考文獻：

（1）教育部，普通高中英語課程標準，北京：人民教育出版社

（2）陳旭遠，有效備課——備課問題診斷與解決，長春：東北師范大學出版社

（3）孫鳴，英語學習與教學設計，上海：上海教育出版社

（4）吳燕，課時教學目標的設定、敘寫、執行和檢測，中小學英語教學與研究