淺談小學低年級寫字教學

隨著信息技術的飛速發展，書寫慢慢被鍵盤所代替，寫字教學正漸漸被課堂所忽視，寫字也越來越被邊緣化，這種現狀不利于中華民族文化的傳承，不利于學生對漢字內涵和文化底蘊的深刻領悟。寫字教學是語文教學中的基礎教學，同樣也承擔著育人的重任，“字如其人”，一手好字，可以體現一個人的文化修為和個人素養。所以，寫字是義務教育階段基本訓練內容的重要組成部分，教師應該從小學一年級開始就不斷地教育學生認識把字寫好的必要性和重要性。不斷培養學生的寫字習慣和寫字技能，把漢字抒寫得正確、整潔、端正，這對學生的德、智、體、美等各個方面的全面發展、進一步的學習以及未來走向工作崗位，都有著十分重要的意義。那么，作為教師的我們，如何才能讓小學低年級學生書寫一手好字呢？根據這些年的教學實踐談談我的一些做法：

一、培養學生濃厚的書寫興趣

孔子說“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，也有人說“興趣是學習最好的老師”。這也說明了興趣產生樂趣的重要。只有充分調動學生的寫字興趣，才能起到事半功倍的效果。寫字興趣的培養是促進書寫水平提高的關鍵。教學中我充分利用學生的好奇心、求知欲，圍繞自主、探索的學習方式，精心設計富有情趣的教學活動，借助各種教學輔助媒體吸引學生共同參與，激發學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒的滿足，智慧的挑戰，同時獲得成功的快樂。這樣讓學生做他們喜歡的事，在潛移默化中使他們喜歡上寫字教學的過程，從而促使學生的興趣遷移慢慢的對寫字產生興趣。因此，要求教師要想方設法開展各種活動，激發學生的寫字興趣，調動學生寫好字的積極性和寫字的熱情，比如開展寫字比賽、讓學生參加書法大賽、成立書法小組，還可以用班級板報、走廊展板向全體師生展示寫字成果，讓師生欣賞。同時讓漢字抒寫好的學生向身邊的同學介紹他們用心習字的經驗，幫助其他學生為寫好字樹立信心。學校要對參加書法比賽并取得優異成績的學生及時給與表揚和精神鼓勵，以便這些學生能再接再厲，更上一層樓。通過這些活動的開展，使學生受到感染、啟迪和熏陶，讓學生充分認識到習好字的重要性，從而對習好字形成濃厚的興趣，學生在思想上對習好字有了質的認識，也就有了堅持到底把字寫好的動力和決心。

二、教師的示范引領

子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生能書寫一手好字不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個烙印，深深地刻在學生心里。那工整美觀、清新俊秀的字跡往往會給學生以振奮和力量。經驗告訴我們，往往哪位教師的字寫得好，他（她）所教的學生的字也不賴。這就要求廣大教師在平時就要加強自身寫字基本功的訓練，同時還應明確寫字教學的基本要求。寫字教學涉及到所有學科的任課教師，擔任各門課程的教師都應該重視寫字教學所有學科教師在教學中都明確對學生寫字的要求，各科作業都要對學生的寫字提出要求，要書寫規范、工整、端正，真正做到“提筆即是練字時”。學校領導在制定教師考核細則中對教師的寫字教學要有嚴格的要求，要督促教師以高度的責任感、事業心，自覺加強自身的素質，加強自身的書寫能力。

三、培養學生養成良好的寫字姿勢

正確的寫字姿勢很重要，不僅能保證書寫自如，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。教師在寫字教學中，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技巧，養成正確的書寫習慣。如果小學生寫字姿勢不規范，不正確，字寫得不好不說，還不利于學生身心的健康發展，影響正常的成長發育。在寫字教學中，教師要指導學生正確的書寫姿勢和正確的執筆的方法。人與書本的距離、身體與桌子的距離都要明確告知學生：眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，身體要挺直，頭要正。教師在檢查學生寫字時，發現問題要及時評議與糾正，不留死角。學生字寫不好的原因不外乎以下幾種：“執筆方法不對、筆畫順序不規范、書寫姿勢不端正、字形結構安排不合理等”。這就要求教師在寫字教學中要嚴格規范，勤于指導。

千里之行，始于足下，寫字教學的成功絕非一朝一夕就能造就的，必須經過師生持之以恒的堅持，不斷地實踐操練，不斷地反復練習，方能收獲喜悅、修成正果。因此小學教師尤其是低年級語文教師必須對寫字教學高度重視，只要我們在平時的教學工作中花足時間，用足力氣，就能夠提高學生的寫字水平，達到預想的目的。