農村寄宿小學心理問題淺談

隨著社會的迅猛發展，不僅要求小學生有著健康的身體，更要有良好的心理素質，健康的心理。而小學生正是心理發展、性格養成的關鍵時期，做好小學生的心理健康教育，關注小學生心理問題的形成，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用。我們認為小學生心理健康的問題必須重視，雖然真正患心理病的學生僅僅極少數，但是我們發現學生中出現心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長，因此需要對全體小學生進行心理健康教育，需要家長、學校、社會及有關部門都來重視小學生的心理健康教育，并采取積極的對策，努力去解決這些問題。

一、農村寄宿小學，學生與父母有的溝通較少，自卑、消極、叛逆心理比較嚴重

有的學生家長長年在外打工，與孩子溝通較少，爺爺奶奶年齡較大，與孩子溝通有一定的隔閡，代溝問題嚴重。面對學習、生活中遇到的困難、挫折、不如意，應該怎么解決，小學生很迷茫。長期積累，一個陽光的男孩變得消極了、不聽話了。老師在教育教學的同時，應該多關心、愛護、幫助學生。讓學生健康的成長。面對眾多學生的復雜問題，大量的領導檢查，自習輔導，批改作業，書寫教案，老師力不從心，家長遠在千里，爺爺奶奶溺愛有加。讓學生，尤其小學生自主的健康成長，比較困難。只有呼吁全社會關心、關注農村寄宿小學，尤其留守學生的健康成長。

二、農村寄宿小學，在校時間長，教師要正面引導，積極發展小學生的高級情感

面對形形色色的學生心理問題，在教育教學中，學校教育要培養小學生明辨是非的能力，發展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養小學生高雅的審美情趣，以發展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內容。在教學活動中，教師要注意激發小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，收獲榮譽。建立適當的需要，教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高，要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養自己廣泛而穩定的興趣，從中獲得快樂。

三、農村寄宿小學，要多提倡學生多與人交流

許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。建立學校--家庭心理教育網絡。學生生活在家庭的時間很多，家庭環境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發揮才智，發展想象力、創力力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。總之，關注小學生的心理健康是目前小學教育教學不可忽視的重點。

四、農村寄宿學校要開辦家長學校，教育培訓家長

家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭環境。在孩子的發展歷程中，家庭環境具有很強的影響力，我們每個人的心理品質都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創傷。因此，培養孩子的健康心理，也對孩子的父母提出了嚴格的要求。首先，要求父母應具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求父母對自己的一言一行必須嚴格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過于順從溺愛，也不能過于嚴厲甚至專制，要有民主的作風。如果處理不當，很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理，造成心理壓力過大，甚至使孩子產生逆反心理。結合工作實際我們提出以下應對方法：①加強家校聯系，拓寬溝通渠道。定期召開幫扶教師、寄宿生座談會，提高他們與人溝通的能力；利用電話、短信平臺、家訪等形式，指導家長或臨時監護人加強與兒童溝通的方法技巧和教育方法；積極開展心理咨詢、心理輔導活動。②開展豐富多彩的活動，促進心理健康發展。豐富多彩的活動是培養學生健康心理的重要手段。學校開展豐富多彩的文體活動。在活動中創設良好的交際環境，舒緩心中的壓抑和焦慮，在交往中培養學生寬闊的胸懷和樂觀的情緒，學會控制情緒，對不良心理進行疏導。③加強校園文化建設，營造富有人文氣息的校園環境。校園環境是學校心育的隱性課程，對學生的心理發展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個角落都應給人以美的感受，如設置文化長廊、班級圖書角角，張貼家鄉名人畫像等，使學生從中得到教育與心靈的凈化。④在日常生活與學科教學中滲透心理教育。讓學科教學應成為提高學生心理素質的主陣地之一。⑤加強寄宿生托管教育、開展心理咨詢服務。寄宿生托管教育時，學校心理咨詢教師運用心理學的理論、方法和技巧，通過言語、文字或其他信息傳遞方式，給學生以幫助、啟發和教育的工作過程。

總之，農村寄宿生心理健康教育應該是對孩子細致關懷，是感化心靈的工作。積極、科學地開展心理健康教育是農村學校永恒的課題，更是時代發展賦予教育工作者的使命。農村寄宿小學生健康心理的培養，必須結合農村教育發展的形式和特點，寄宿制小學學生作為特殊的學生群體， 其心理健康教育應當倍受重視，這需要家長、學校和社會的共同努力。舉行家長學校，培訓教育家長，在農村似乎是不可能的，但沒有家長參與的教育，想取的滿意的大豐收，似乎也是不可能的。讓我們共同努力吧。