旁逸斜出

【案例】教學《只揀兒童多處行》時，學生在我的引導下，正在體會知春亭畔孩子們的“多”和“充滿活力”。這時班長舉手發言了：“我覺得這些孩子有些無知?！彼陌l言，立刻使得其他同學如我一樣，感到有些不可思議。我甚至覺得他的發言跟現在的課堂氛圍太不和諧了，要知道冰心是在贊美這些孩子的呀！但我沉住了氣，并沒有馬上輕易否定他的觀點，而是顯出一副愿聽其詳的神情。我在黑板上寫下了“無知”這個詞，我這時從其他學生的眼神中發覺，在他們眼里這兩個詞是那么“突兀”?！罢f說你為什么會覺得他們無知？”“因為知春亭是用來喝茶、休息的，我覺得他們應該在亭里喝喝茶，賞賞景，而不應該這么嘰嘰呱呱，吵吵鬧鬧。”他可真是班長當慣了，看問題總是站在管理者的角度。但他的話聽起來也不無道理，最起碼也能自圓其說吧。

我立刻看到了好幾只手舉了起來，顯然，他們是不吐不快了！ “我覺得知春亭不一定是用來喝茶賞景的，在那兒也可以玩呀！”“就算可以玩，可亭里還有休息的大人呀，比如作家冰心，那他們不是影響大人休息了？”班長沒經過我的示意就接過話茬，我能感覺到此時他正進入一種狀態，已顧不得這些“禮數”了。好幾只手在晃動示意要發言?！巴媸呛⒆拥奶煨裕阋彩呛⒆?，難道不愛玩嗎？”說得多好，此時的他正在捍衛這一“天性”，容不得別人剝奪。我在黑板上寫下了“天性”兩個字，并示意其坐下。此時的班長一時接不上話，繼續有人要求發言：“我看冰心也并沒有討厭玩鬧的孩子，因為文中寫著‘這幾扇大紅門，就像一只大魔術匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關不住的小天使?！?/p>

我覺得是自己說話的時候了：“其實，這位同學說的‘無知’也是孩子的一種天性，確切的說它應該叫‘單純’或‘童真’吧，這正是冰心所喜歡并歌頌的，她是帶著欣賞的眼光看著這些孩子們的，讓我們一起來讀知春亭畔冰心眼中的這些孩子們吧。” “女孩子，男孩子……一面面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。”學生們是那么自然地投入地讀著。讀完了，有個學生示意還有話要說：“老師，讀到后面，我突然想到他們有可能會唱一首歌——《讓我們蕩起雙槳》。”我不禁為她鼓掌：“你真的是在用心讀書！來，我們一起唱起這首歌吧！”“讓我們蕩起雙槳……”我真的如冰心一樣感受到了這些孩子們身上“噴發著太陽的氣息”了！

【案例反思】一說上公開課，條件反射就是緊張，緊接著是“充分”的準備，充分到環節和環節之間的連接語都詳實周到，充分到某個問題叫哪個學生回答都深思熟慮，充分到初讀要讀幾分鐘都推算準確。因此上課時戰戰兢兢，惟恐課堂進程脫了軌。

這樣的課堂，因為怕學生“節外生枝”，教學環節的設計上必是一環緊扣一環，沒有留白，沒有給予學生迸發思想火花的余地。一旦開始上課，學生就如走入羊腸小道，只有亦步亦趨的份了。試想，這樣的課堂能有“旁逸斜出”的美嗎？能唱響美妙的課堂“變奏曲”嗎？

某些公開課上，為了體現“平等、民主”的理念，設計了一些頗具發散性的問題。但當學生的回答不中下懷時，避之不及，何其難堪！比如前不久有位老師上《金色的草地》，在初步感知后老師提了個問題：“讀了課文，你想說這是一片怎樣的草地呢？”學生或說“快樂”，或說“神秘”，老師微笑著將之一一板書，忽然一學生起立說：“老師，我覺得這是一片麻臉的草地?！贝藭r聽課老師一片嘩然，大家都對如此“奇怪”的答案充滿了好奇。令人嘆惋的是那位老師雖然將“麻臉”板書，卻至下課也未再觸及該詞。枉費了那學生欲暢言一番的激情。究其原因，恐怕也是因為“麻臉”大大出乎執教者的意料，為了讓公開課“順利”到達彼岸，而不被半路殺出的“程咬金”亂了局面，執教者選擇了清清醒醒按部就班，而將“不和諧的聲音”棄置不顧。這樣，學生“初讀后暢談感受”也就成了虛設，最終又進入教師預設的軌道。

“公開課”，似乎給“預設生成”這一美妙音符上了一把鎖，學生要進來？必先輸入教師心目中的“密碼”。其實，課堂上的“旁逸斜出”，相逢何必曾相識！平時課堂上，呈現在學生面前的不再是“樣板課”，而是“處女課”，教師反倒能抓住瞬間機遇，讓精彩閃亮登場。還記得我教學《金色的草地》，在學習“兄弟倆在草地上玩耍”這部分時，我采用了表演的形式。我請兩個學生上來，剛想問：“你們誰演哥哥，誰演弟弟？”有一個學生在下面說：“誰是哥哥，誰是弟弟呀？”當時我靈光一閃，與其直接詢問小演員，不如讓觀眾在觀看表演時猜猜誰是誰。于是我馬上接話：“邊看表演邊猜猜誰是哥哥誰是弟弟。”表演結束，學生表現異乎積極，有的說：“課文寫弟弟回過頭來，他表演了，所以他是弟弟?！庇械恼f：“課文寫了哥哥在喊：‘謝廖沙’，所以他肯定是哥哥?！薄瓕W生從人物語言、動作等方面入手，把小演員的表演和文本的語言相結合，講得絲絲入扣。真感謝自己當時沒有匆忙地問，而是抓住學生的無心一說，既向學生提出了觀看表演的要求，又讓文本和表演進行了再結合，使表演真正為文本服務。

課堂上，學生的困惑就是他們真正需要的，就是我們教師的機遇。抓住它，才能生成一份美麗，收獲一份別樣的驚喜。課堂上，清醒于自己的世界不如醉心于孩子的天地！