淺議群文閱讀的教學(xué)方式

摘要：當(dāng)前，群文閱讀方式已成為語文教學(xué)的一種新模式，他對于提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：群文閱讀 教學(xué)方法 語文

群文閱讀，是在一定時間空間內(nèi)，探索性地閱讀一組相關(guān)聯(lián)的文章的閱讀方式。這種閱讀方式的特點(diǎn)是可供閱讀的資源很多且資源間都有關(guān)聯(lián)，閱讀的外在條件也具有日常化，具有真實(shí)性，閱讀也有選擇性，這樣的閱讀方式和學(xué)生實(shí)際的閱讀習(xí)慣更相近，也有利于學(xué)生閱讀的表達(dá)。群文閱讀教學(xué)，其目的是通過為學(xué)生提供許多主題相同、內(nèi)容相近的多篇文章，在學(xué)生在符合自己生活習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的場合下進(jìn)行閱讀，以便讓學(xué)生更好的提高閱讀技巧和掌握閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受到語文的魅力。

一、完整閱讀

我們知道在群文閱讀中，學(xué)生是主體。學(xué)生向往豐富多彩的生活，她們也對多種多樣的閱讀感興趣，我們在進(jìn)行群文閱讀時，一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，找到大量的符合學(xué)生特點(diǎn)的文章，和學(xué)生一起閱讀，也可以讓家長和學(xué)生一起閱讀。每次讀完，都讓學(xué)生之間分享一下閱讀所得，閱讀體會，這樣會提高學(xué)生的閱讀興趣。對于閱讀多的，閱讀體會好的，我都會給予表揚(yáng)，并讓學(xué)生自己閱讀好的句子、詞語，并分享好的寫作技巧、語法，設(shè)立各種表揚(yáng)榜，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，下次會表現(xiàn)的很好。

二、整合課外讀物擴(kuò)大閱讀面

現(xiàn)在的學(xué)生讀書有限或不愛讀書，家庭也缺乏閱讀的環(huán)境。老師可以通過學(xué)校或家庭的網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)找到群文閱讀想關(guān)的文章，也可以從圖書館和閱覽室找到類似的書籍，最后匯總到老師處，讓全班的學(xué)生資源共享，讓全班的學(xué)生共同閱讀。學(xué)生們相互借閱，相互討論，用很短的時間就完成了本單元整個教學(xué)的思路框架，包括單元主題、名言警句、閱讀體會、中心思想、單元文眼，單元框架等等。

三、讀寫結(jié)合提高閱讀寫作能力

群文閱讀，不單單是讓學(xué)生掌握同一主題的一類文章的技巧和方法，更重要的是讓學(xué)生掌握寫作的技巧和方法。通過群文閱讀訓(xùn)練，學(xué)生對某一類主題，某一類寫作技巧和方法有了很深的了解和認(rèn)識，學(xué)生就有了寫作這類文章的方法和技巧，也會在實(shí)際運(yùn)用中使用這類方法和技巧，特別是群文閱讀中大量的讀，不僅在學(xué)生腦海中有了很深的記憶，也會讓學(xué)生產(chǎn)生想練手的沖動。每篇文章讀完，我就給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生仿寫一兩句經(jīng)典的人物描寫句子。可以是外貌描寫，可以是語言描寫，可以是心理描寫。最后周記中，不少學(xué)生就恰當(dāng)用上了。

四、擴(kuò)大閱讀知識面

群文閱讀還需要擴(kuò)大閱讀面，要求閱讀時不僅有精讀還要有略讀。《教綱》一再強(qiáng)調(diào)對于小學(xué)生精讀中要學(xué)到方法和知識，要會閱讀課文，略讀課文可以放寬限制，要求降低。為了提高學(xué)生的略讀能力，增加知識面。在閱讀中了解閱讀的方法和技巧，體驗(yàn)閱讀的美妙。

群文閱讀教學(xué)方式對于中學(xué)生來說，是一種新的教學(xué)方式，為提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助，對老師來說，進(jìn)行初中語文教學(xué)又提供了一個新的教學(xué)方式和方法，為解決一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，不愛閱讀的行為找到了最佳解決方式。