關(guān)愛留守兒童，是教師的職責(zé)

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童逐年增多，給社會、家庭、學(xué)校帶來諸多問題，如他們的成長是否健康，心理是否健全，學(xué)習(xí)是否良好等等，尤其是給學(xué)校教育帶來沉重。

一、制度不能成為擺設(shè)，教師必須走近學(xué)生心靈

近年來，上級對留守兒童越來越重視，時不時會讓學(xué)校統(tǒng)計數(shù)字，并讓老師與這些孩子結(jié)成幫扶對子等。所以，學(xué)校每學(xué)期都會讓各班建立留守兒童檔案，把學(xué)生信息了解與掌握，以便上級要各種統(tǒng)計數(shù)字時好及時上報而已，沒有從深處關(guān)心呵護這些留守兒童，直到有一件小事深深地刺痛了我。

二年級學(xué)生呂永康（家住碾張村相夫營）。有一個星期天，我布置的作業(yè)是做一張單元測試卷，讓都做完周一收交。可到周一教的時候，他只做了一點點，說實話我真生氣，當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評了一通，還讓他站了一節(jié)課。這里先不說老師的做法對不對，又是批評又是站，使他一言不發(fā)。當(dāng)晚我又布置的作業(yè)把學(xué)的8個生字組詞，第二天檢查他仍然沒有做，我沒有什么高招，仍然罰站。中午，他奶奶來校接他時，我把前后情況一股腦地給他奶奶通報一番。他奶奶說：“前天做試卷時，他大題不會讀讓我讀，我大字不識哪會讀，他就急的直哭，所以沒有完成。昨天的生字組詞會說不會寫，由于拼音沒學(xué)好，注音又不會，也沒有完成。”這時我想對呀！我以前布置的抄寫詞語等作業(yè)他都能做完。原來他基礎(chǔ)有點差，不會讀題，難怪做不出卷子。我只知道一年級邊讀邊做，二年級不用讀題。可他是從一年級剛剛上二年級的學(xué)生，仍需老師耐心幫助呀！當(dāng)發(fā)現(xiàn)他沒有做完時，我又一頓痛批，他內(nèi)心的不懂敢對你說嗎？聽了他奶奶的話，我一陣難受。“愛生如子”說著容易做起來難呀！之后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做不完作業(yè)時，我總能讓他們說出原因。我也力求不布置過多作業(yè)，幫助他們弄懂，還復(fù)習(xí)鞏固了拼音，現(xiàn)大多孩子都改掉了做不完作業(yè)的壞毛病。所以，當(dāng)你真正走近每個孩子時，你會發(fā)現(xiàn)他們都是會發(fā)光的金子。

二、留守兒童父母對他們過分溺愛，給學(xué)校教育帶來的困惑

父母外出務(wù)工，偶爾回家一次，對孩子溺愛過度，零花錢隨便給，讓孩子買這買那隨便花，對孩子往往只“重物質(zhì)，輕教育”真是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。心情可以理解，但對孩子良好品德養(yǎng)成教育極為不利。事情還得從兩年前說起，當(dāng)時三年級一位叫王鋒的學(xué)生家長找到學(xué)校，說自己孫子的20元錢被另一個同學(xué)杜冰偷走了。事情很快傳到杜冰爺爺那里，他到校說別人誣賴他孫子，為此兩家大人還吵上了架。當(dāng)他們平靜之后，我了解事情經(jīng)過，原來帶錢的王鋒同學(xué)是爸爸給的錢，他帶到學(xué)校炫耀，被同桌杜冰同學(xué)看到。杜冰也是一個被爸爸慣壞的孩子，他爸爸離了兩次婚，在外做生意很少照顧孩子，回來除了給錢還是給錢，使孩子花錢如流水，這兩天零錢花完奶奶說沒零錢給還大哭大鬧。剛好看到同桌王鋒有錢，于是下課后趁別人不注意就拿走買東西吃了。王鋒同學(xué)也是看到杜冰吃東西才說是他拿了自己的錢，當(dāng)老師問杜冰時他也承認(rèn)了，可家長護短硬說沒拿。 針對這一問題，學(xué)校不厭其煩的做通了雙方家長的工作，使他們認(rèn)識到溺愛孩子的不對，最后雙方握手言好。這件事后，學(xué)校召開了家長會，要求家長不能讓孩子帶錢到學(xué)校；學(xué)校也要求孩子不能到校買零食，發(fā)現(xiàn)有吃零食現(xiàn)象收交讓家長到校拿回。通過學(xué)校與家長的共同努力，不但戒掉了學(xué)生吃零食的壞習(xí)慣，而且也抑制了校門口小商販設(shè)攤擺點，深受群眾好評。

三、學(xué)校做好有益的教育活動，促進孩子身心健康發(fā)展

學(xué)校結(jié)合學(xué)期工作計劃，合理安排及開展文體活動及公益活動。如努力開設(shè)好音體美教學(xué)，抓好每周的課外活動，成立各種興趣小組結(jié)合“三香校園”內(nèi)涵的創(chuàng)建發(fā)展，使學(xué)生到校有書可讀。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過誦、吟、唱等形式，既加深記憶又豐富校園兒童生活。緩解留守兒童心中壓力，使他們感覺學(xué)校像家一樣溫暖，老師像父母一樣親切。必要時學(xué)校準(zhǔn)備請在外務(wù)工家長到校作報告，告訴學(xué)生父母身在他鄉(xiāng)，心卻時刻系著孩子，傳遞正能量，以自己親身經(jīng)歷教育影響孩子，培養(yǎng)孩子集體主義精神和積極向上、自強不息的精神。

同時學(xué)校開展學(xué)生間“手拉手，向前走”傳遞愛心活動，以此促進孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長。總之，兒童是祖國的未來與希望，關(guān)愛留守兒童，教師要有高度的責(zé)任感、使命感，為學(xué)生全面健康發(fā)展做自己應(yīng)有的貢獻！