關愛留守兒童，是教師的職責

當前，農村留守兒童逐年增多，給社會、家庭、學校帶來諸多問題，如他們的成長是否健康，心理是否健全，學習是否良好等等，尤其是給學校教育帶來沉重。

一、制度不能成為擺設，教師必須走近學生心靈

近年來，上級對留守兒童越來越重視，時不時會讓學校統計數字，并讓老師與這些孩子結成幫扶對子等。所以，學校每學期都會讓各班建立留守兒童檔案，把學生信息了解與掌握，以便上級要各種統計數字時好及時上報而已，沒有從深處關心呵護這些留守兒童，直到有一件小事深深地刺痛了我。

二年級學生呂永康（家住碾張村相夫營）。有一個星期天，我布置的作業是做一張單元測試卷，讓都做完周一收交。可到周一教的時候，他只做了一點點，說實話我真生氣，當著全班同學狠狠地批評了一通，還讓他站了一節課。這里先不說老師的做法對不對，又是批評又是站，使他一言不發。當晚我又布置的作業把學的8個生字組詞，第二天檢查他仍然沒有做，我沒有什么高招，仍然罰站。中午，他奶奶來校接他時，我把前后情況一股腦地給他奶奶通報一番。他奶奶說：“前天做試卷時，他大題不會讀讓我讀，我大字不識哪會讀，他就急的直哭，所以沒有完成。昨天的生字組詞會說不會寫，由于拼音沒學好，注音又不會，也沒有完成。”這時我想對呀！我以前布置的抄寫詞語等作業他都能做完。原來他基礎有點差，不會讀題，難怪做不出卷子。我只知道一年級邊讀邊做，二年級不用讀題。可他是從一年級剛剛上二年級的學生，仍需老師耐心幫助呀！當發現他沒有做完時，我又一頓痛批，他內心的不懂敢對你說嗎？聽了他奶奶的話，我一陣難受。“愛生如子”說著容易做起來難呀！之后，當發現有學生做不完作業時，我總能讓他們說出原因。我也力求不布置過多作業，幫助他們弄懂，還復習鞏固了拼音，現大多孩子都改掉了做不完作業的壞毛病。所以，當你真正走近每個孩子時，你會發現他們都是會發光的金子。

二、留守兒童父母對他們過分溺愛，給學校教育帶來的困惑

父母外出務工，偶爾回家一次，對孩子溺愛過度，零花錢隨便給，讓孩子買這買那隨便花，對孩子往往只“重物質，輕教育”真是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。心情可以理解，但對孩子良好品德養成教育極為不利。事情還得從兩年前說起，當時三年級一位叫王鋒的學生家長找到學校，說自己孫子的20元錢被另一個同學杜冰偷走了。事情很快傳到杜冰爺爺那里，他到校說別人誣賴他孫子，為此兩家大人還吵上了架。當他們平靜之后，我了解事情經過，原來帶錢的王鋒同學是爸爸給的錢，他帶到學校炫耀，被同桌杜冰同學看到。杜冰也是一個被爸爸慣壞的孩子，他爸爸離了兩次婚，在外做生意很少照顧孩子，回來除了給錢還是給錢，使孩子花錢如流水，這兩天零錢花完奶奶說沒零錢給還大哭大鬧。剛好看到同桌王鋒有錢，于是下課后趁別人不注意就拿走買東西吃了。王鋒同學也是看到杜冰吃東西才說是他拿了自己的錢，當老師問杜冰時他也承認了，可家長護短硬說沒拿。 針對這一問題，學校不厭其煩的做通了雙方家長的工作，使他們認識到溺愛孩子的不對，最后雙方握手言好。這件事后，學校召開了家長會，要求家長不能讓孩子帶錢到學校；學校也要求孩子不能到校買零食，發現有吃零食現象收交讓家長到校拿回。通過學校與家長的共同努力，不但戒掉了學生吃零食的壞習慣，而且也抑制了校門口小商販設攤擺點，深受群眾好評。

三、學校做好有益的教育活動，促進孩子身心健康發展

學校結合學期工作計劃，合理安排及開展文體活動及公益活動。如努力開設好音體美教學，抓好每周的課外活動，成立各種興趣小組結合“三香校園”內涵的創建發展，使學生到校有書可讀。在教師的引導下，學生通過誦、吟、唱等形式，既加深記憶又豐富校園兒童生活。緩解留守兒童心中壓力，使他們感覺學校像家一樣溫暖，老師像父母一樣親切。必要時學校準備請在外務工家長到校作報告，告訴學生父母身在他鄉，心卻時刻系著孩子，傳遞正能量，以自己親身經歷教育影響孩子，培養孩子集體主義精神和積極向上、自強不息的精神。

同時學校開展學生間“手拉手，向前走”傳遞愛心活動，以此促進孩子快樂學習、健康成長。總之，兒童是祖國的未來與希望，關愛留守兒童，教師要有高度的責任感、使命感，為學生全面健康發展做自己應有的貢獻！