如何構建高效的初中物理課堂

高效的物理課堂是所有的物理教師教學時所追求的目標，這需要物理教師不斷進行探索，使得物理課堂的教學效益達到最大化，這就需要教師不斷的進行教學模式和教學理念的更新，這樣才能夠跟上不斷向前發展的教育的腳步。初中物理教師在構建高效的物理課堂要學會將多種多樣的教學方法應用到我們的日常教學中，發揮教學方法的教學作用，努力構建高效的物理課堂。

一、圍繞問題開展教學

初中物理課堂教學應創設不同的問題情境，讓學生在問題中展開合作、交流。圍繞問題展開教學是構建高效課堂的重要保障，教師引入主題后，要交給學生鑰匙，讓他們自己通過討論學習，掌握本課的概念、規律。現代學習方式特別強調“問題”在學生學習活動中的重要性，沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。我們要鼓勵學生走上講臺，敢于發現問題，提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，給他們展示的平臺，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法，讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。討論的進程中，教師一定要做好調控，讓學生的討論始終圍繞課堂中心，突出關鍵問題。最后，教師不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納形成一致意見，使每一位學生都可以在課堂中大膽地，盡情地交換各自的看法，使學生積極主動地獲取知識。在情境的創設中，我們可以用各種各樣的方法，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學活動中。教學中創設的生活情境，既要考慮到學生的認知水平，又要考慮到學生的生活基礎，盡可能利用學生已有的生活體驗，用于導入概念的現象應簡潔、直觀。

二、注重物理與生活的聯系

物理是一門源于生活實踐的重要學科，教師只有讓物理回到現實生活中去，讓學生真實感受到學習物理的實際意義，才會讓學生覺得物理知識的真實性。反之，如果，僅僅讓學生天天沉浸于題海中，只會讓學生覺得物理學起來枯燥乏味，毫無實際用處。故此，在高中物理教學中一定要注意其與生活的有效結合。讓學生在學習物理知識的同時，體驗到物理知識在實際生活中的實用價值。針對相關內容，可以設計一些與生活相關的問題：如學習“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學習“物態變化”后，問：自然現象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？等。這些都是在生活中遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

三、教學中充分利用多媒體技術

初中物理知識學習中除了基本的概念、公式之外，更多的知識理解需要用抽象化的思維來進行理解，這就給學生學習物理知識帶來了困難，而現代多媒體技術 的出現及在教學領域中的普及化應用就給教學中抽象知識具體化提供了條件。以 “電與磁”這一章節為例，教師在進行磁場相關內容的講解時，由于磁場是人體肉眼所不能夠觀察到的，所以有的學生在學習時就不能夠很好的理解磁場這一概念及其應用，這時候教師就可以借助于多媒體來講解電磁場 的具體性質和在生活中的實際應用，教師具體可以通過播放與磁場有關的視頻來引起學生對磁場的認識與思考，如指南針的工作原理、磁懸浮列車的工作原理等，播放教學視頻能夠帶給學生更多視覺上的直觀感受與沖擊，緊接著通過課件來演示磁場，生動的講解磁場的實際應用。以 “壓強和浮力” 這一章節為例，教師在講解浮力時為了讓學生有更為直觀的感受，就可以在授課開始之前讓學生觀看相關的沉船片段，引導學生對船沉的原因進行分析與研究，進而逐漸引出浮力這一概念，以此來調動學生的學習積極性，在無形中提升學生對知識的運用能力。

總之，構建高效的物理課堂不是一件簡單的事，而是需要教師從各方面進行改進。因此，教師在日常教學中要不斷地努力發現適合學生的學習方法，并注重高效課堂的構建，這樣才能夠全面提高學生的物理成績及課堂質量。