美術教學中滲透德育功能的研究探討

【摘要】：社會的發展需要全面發展的人才，學校應高度重視德育，將德育滲透到專業教學中，做到“教書育人”，教書和育人有機結合。當前，由于我國高校存在一些德育遺失的現象，很多教師在專業教學過程中，只注重專業知識，忽視了對學生開展德育。本文介紹了現代教育學的基本教學原則，并從幾個方面分析了實施德育滲透的必要性和可行性，立足于美術專業獨特的專業特點，分析了美術教學中德育滲透的3個主要原則，最后分析了如何在課程教學中更好的進行德育滲透的方法，充分調動學生自我教育性，幫助其樹立正確的三觀，為社會培養德、智、體、美全面發展的人才。

【關鍵詞】：高校；美術教學；德育滲透；研究探討

1現代教育學的基本教學原則

現代教育要求科學性和思想性的統一，“教書育人”不僅要求教學生科學知識，又要進行思想教育。作為教育的基本精神，我國古代就提倡文以載道，學校要培養學生的思想作風。各個學科的背景中，學科中的德育因素像專業思想、價值觀念等，非常值得在專業教學中充分利用。美術的專業課程蘊含著真、善、美的有機統一，真就是指規律、科學，善就是指道德性，美是真善的統一。在專業課程教學內容時，充分挖掘德育的資源，在教學過程中是可行、必需的。

2實施德育滲透的必要性

2.1社會發展需要美術教肓人才

隨著社會的發展，經濟、文化也急劇變革，各高校建立向應的競爭機制的，美術教育也商業化，人才培養的模式也必須更加實際，培養社會發展的人才，要求有扎實的基礎、專業能力很強、素質很高。從教育的發展趨勢來看，美術教育要趨于“復合型人才”要求。對于高等學校來說，美術教育要進一步改革思想、更新觀念、全面提高美術教育人才的質量。教育部長曾說“培養人才，傳授知識、培養能力、提高素質三者結合、融為一體。教育中，要堅持德育為首，促進人的全面發展，堅持知識和修養的統一、理論與實踐的統一、全面與個性發展的統一。高等教育課程都具有育人的功能，教師要把思想教育融入到大學生專業學習中，，滲透教各個方面；深入發掘思想教育的資源，在傳授知識的過程加強思想教育。因此，德育作為核心，被置于教育的首位，并強調德育要貫穿于教育的整個過程。德育不僅是政治課的任務，而是高校所有學科的任務。美育作為美術教育的核心，應與德育相互結合，貫穿教育的過程中。

2.2美術教肓蘊含豐富的德肓資源

美術教育培養的目標是：“培養德、智、體、美全面發展，掌握理論基礎知識與基本技能、創新精神的美術教育工作者。美術教育既要注重專業性培養，又要突出示范性.因此，更加注重職業道德和合作精神、世界觀、人生觀、價值觀、愛教育事業。對審美水平要求高之外，還要有人文精神、樂觀的生活態度。美術教育具有美育與德育的辯證、統一關系，道德的提升、美術專業技能的提出相輔相成，德、智、體、美、勞全面發展。因此，美術教育蘊含著德育的需求。

3美術教學中德育滲透的可行性

3.1“教書育人”是我國的優良傳統

教育的本質決定教書育人要統一。教育是一種系統性的社會實踐活動來延續人類。原始社會，生產力低下、教育資源匱乏，勞動教育一體化。為了生存，人類社會要求個體為了集體的利益要承擔社會責任。，教育職責就是傳授社會的價值觀念，教書育人。社會教育的目的是為了培養品德高尚的人，德育為先，進而知識傳授。

3.2專業教學中德育遺失

整體看，在高校課程的安排來看，思想政治課程是在大一大二開設，后邊全是專業課程，這一階段的學生，學生會面臨學習壓力、就業、等問題，曾報道過在這一階段發生過高危事件。因此，思想教育對大學生成才非常重要，而進行解疑和正確引導不可缺，但現在高校卻缺少這一模塊。另外，大學生自主學習德育的積極性下降由于繁重的學業和就業壓力。只有在專業課教學中進行德育安排，有意識的德育、心理咨詢，培養健全的人才。推動著科學的不斷進步，物質文明發展迅速，但人的精神生活卻有所萎縮。只有將德育與美育好好結合，才能實現教育目的。在現代社會生活，人們會以美育來陶治情操、凈化心靈，培養人的品質。

3.3美術教育教學具備德育的優勢

在專業課教學中滲透德育是學校進行德育的重要途徑。從教材內容、教師隊伍來看，專業課教學具備德育的優勢。首先，專業課教材內容豐富，蘊含更貼近學生實際的深刻思想內涵。不同學科的內容千差萬別，但其所含的德育很豐富，對學生的發展和個人思想學習生活有很大益處，對學生的品質形成產生直接的影響。美術專業是藝術教育下的一個方向，有藝術學科的共同屬性，并有美術專業的獨特之處，除了符合專業要求外，教學中滲透德育。現在，選修課程的設立，使學生有更多的選擇。專業課的教學時間長、資源多、空間大，調查問卷顯示，專業課和專業課的教師在學生心中地位重要，影響較大。在專業課程教學中實施德育滲透，必將形成非常強大的教育合力，從而有效提高大學生思想道德素質。美術教育的教學有技藝傳授特點，教師的人格、畫風對學生影響最直接。

4美術教學中德育滲透的主要原則

4.1堅持有機滲透、實現自然滲透

首先要把握好時機，具體情況具體分析。，按教學目標落實德育的目標，以求最佳效果。可以結合時事熱點，從學生關心的事入手，對學生進行思想教育、引導，專業課不能刻意搞思想教育，如果把專業課變成政治課，會造成學生反感，事與愿違。最根本的不是把德育強加在專業知識，而是指兩者的有機融合，更不能剝離與割據。讓學生在知識學習的同時接受德育的影響，潛移默化，培養高尚道德。

4.2堅持自我教育

大學德育的任務在于提高學生自我教育的能力，其本質在于發展人。自我教育是大學生的內在訴求，實現自我需要是進行自我教育的內在強大動力。培養自我教育能力，能夠使學生自覺主動的發展、全面可持續發展。心理學家把人的需要分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要等五個層次。自我實現需要能激發學生主動接受道德教育，主動參與教育過程。自我教育需要教育工作者有意識地去引導，不是自發形成的，所以，要教育與自我教育相結合，發揮兩個積極性，相互學習，增強學生教育，并提高自我教育的能力。

4.3尊重個性化原則

個性主要表現在獨立性、自主性上，因此，要尊重學生的獨立和自主，進行針對性德育滲透。德育成功的關鍵在于激發主動性，實踐證明，教育者應使學生主動參與，而不是被動接程。在德育過程中，忽視學生情感，僅僅硬性要求，這種強制輸灌的形式主義難以引起共鳴，德育效果很差。教育沒有好壞之分，只要有積極影響，對學生的發展有益即可。從實際出發，堅持個性化，尊重個體差異，做到因材施教。

5如何在課程教學中更好的進行德育滲透

5.1引導學生對問題的探討中實現德育滲透

當前課堂教學比較倡導的教學方法是探究式學習，學生作為探究的主體，教育者通過組織、引導學生，通過探究解決、回答問題。這一過程完成了學習知識、技能訓練、能力發展的教學、。這要求教師要了解學生感興趣的問題，聯系學生實際，設計有待學生探究的問題，學生作為自主的個體，其學習方法、思考角度，因人而異。每個學生對問題探索的分析、理解都可能不相同，這就要求教師要學會傾聽，敏銳分析、準備新情況、新問題，把握好教育時機。及時做出決策，調節行為。學生、教師、學生之間的相互影響、相互溝通，最后由老師主導方向，德育融合在探究過程中，自然而然地在討論的中就修正了學生一些錯誤的德育思想，更易被學生主動接受，且影響時間也較長。

5.2營造德肓環境熏陶感染滲透

目前一種比較流行的說法是環境感染熏陶法，感染熏陶法是指充分利用環境因素、創設的教育情境，對學生進行熏陶感染，經過潛移默化，培養思想品德，并不斷得到升華和提高。這一方法具有愉悅性、無意識性等特點，實現德育滲透。對教學環境的創設不只是對專業知識的傳授，同時也是増強課堂教學中德育滲透效果的重要方法。

5.3美術教育專業特點和增強德育滲透針對性

各個專業的背景中，都蘊涵著相關的科學精神、專業思想等，這些就是德育因素，值得在專業課程教學中充分挖掘利用。因此，專業課教學德育滲透應根據專業特點，充分挖掘內容中的德育因素，增強實效性。美術教育專業，學生培養的目標是基礎教育美術老師，再培養藝術工作人員。兩者培養目標是不同的，那么在教學過程中，所用到的教學方法、傳授的教育思想應有所不同。在美術教育專業教學過程中，在基本的技能訓練時，不僅教技法，還有要“畫什么”，以后要“教什么”，擁有正確的審美觀更加重要，要關注生活，關愛學生。教他們會分析、批評、欣賞、創作等，這樣增強理解能力、價值能力、交流能力，為他們成為中小學美術老師打下堅實的基礎。另一方面，要貼近學生的實際，結合美術的專業特點，實施德育的滲透。專業教師對學生思想、品行的形成影響最大，要善于利用教師的人格感召力開展德育工作。專業教師不僅要傳授專業知識，更要深入了解學生的心理規律，及時發現問題，及時指導糾正。美是真、善的有機結合，善是一種品德，應該以德為引領方向對美進行追求。始終堅持美育與德育的辯證統一，努力引導學生主動對真、善、美的不懈追求。

5.4緊扣美術教育專業學生個性以調動學生參與德育主動性

社會交往、實踐活動能力對藝術生的要求較高，他們通常較早較多的接觸社會，因此在實施德育滲透時，要多結合社會現狀，加以正確的道德引導，而不能僅僅進行簡單說教，不能進入學生的心，起不到較好的效果。同時學生對于專業知識、技能和一些專業能力都非常重視，充分將專業教學、思想品德教育有效結合，利用專業課的實踐、畢業的實習、專業設計的比賽、作品創作等環節對學生開展德育工作，達到“潤物細無聲”的目的。以促進每個學生審美能力、道德判斷和選擇能力為目標，使每位學生都能進步。

小結

綜上所述，全方位地滲透德育在美術教學的各個環節，做到堅持有機滲透、實現自然滲透的原則，對學生進行引導；營造德肓環境對學生進行熏陶感染，潛移默化地受到美的感染和熏陶，于無形之中滲透品德教育，讓學生心靈感受到美。對學生因材施計，尊重學生個性發展，對學生的德育滲透于專業知識教學中，多方面多因素教育，使學生主動積極的接受教育。幫助學生，培養高尚道德，為社會培養全面發展的人才。

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