淺析風景園林理論在大學校園景觀中的應用

【摘要】我們所處的環境是可持續發展的，一個大學的景觀造景方式也是需要持續發展的，能夠體現一個校園獨有的魅力的方式，通過植物配置、景觀設計、獨特的校園文化氛圍來體現。

【關鍵詞】風景園林理論：校園景觀

1、大學校園景觀功能分析

大學校園景觀，可以認為是文化景觀的精華，它是文化教育的體現并具有豐富的文化底蘊，它不僅承載著一個學校的景觀風貌而且也是一所大學的文化的體現，是人們在學習生活過程中必不可少的存在，并且肩負著這所大學將以什么樣的特色面向學生的重要職責[3]。因此，大學校園環境的景觀設計和建設應與城市其他景觀建設有所區別，校園的環境建設還應體現這所學校特有的文化內涵、特色傳統、發展歷史、社會地位。

1.1 大學景觀發展的歷史

最早的大學是在摩洛哥非斯城的卡魯因大學，而中國古代的“大學”則可以理解為官辦的最高學府，我國傳統大學的理想與追求是“大學學理，小學學事。”古代大學多在京師，當時的思想受封建思想的影響導致當時校園景觀大都十分刻板且嚴正，以突出等級制度和儒家思想。與此相反，私學則崇尚老莊的虛無遁世，返璞歸真，因此校園環境頗具禪林特色，這種思想具體體現在書院選址方面[1] p8。

在近代中國大學創辦上則大多受到西方教育的影響，但是在景觀設計方面還是遵循了中國古代的景觀布局的習慣，將優美的山水搬進當代大學校園內，校園內部規劃則體現了西方先進的設計思想，從而實現中西合璧的當代中國大學的校園景觀規劃。不可否認這樣的大學無論是規劃還是景觀設計上都能滿足當代大學生的學習與生活要求，并將“園”與“林”合理結合，讓校園中有園林，讓園林中校園[7]。

1.2 當代大學校園發展現狀

當代大學已不是字面意義上的大學了，它已經成為某個城市的文化底蘊體現的標志了，如果想要了解一個城市是否有深刻的文化內涵可以到當地的大學看看，它是文化的象征，校園內部的景觀布局是這個城市的縮影，它深刻的反應了當地最精髓的文化思想。學校之間已不再是原來的以文學研究為主，而是出現了攀比跟風現象，校園建設也出現了大規模的擴建、改建，在這種高速建設的條件下大學校園景觀能否發揮自身的功能滿足師生的多元化需求成為需要解決的問題。

1.3 大學校園發展趨勢

大學是人才培育的搖籃、是科學文化研究的重要場所，所以在建設大學校園時要以綠色可持續發展、生態文明建設、低碳環保為建設依據。“綠色校園”概念最早源于20世紀五六十年代的歐美國家，1972年在斯德哥爾摩召開的人類環境會議上正式提出了“綠色校園”的概念[1]p13。“綠色校園”的建設是深入人心的，“綠色”的體現首先是在校園綠化覆蓋率的建設上，其次是文化的體現，需要有綠色文化幫助學生實力正確的價值觀與人生觀，營造出令師生積極向上的文化氛圍。綠色校園不是字面意義上的充滿綠化的校園，而要從不同的層次來認識綠色校園的發展趨勢，綠色校園不僅是在物質層面上的建設，它也是精神方面的建設，人文歷史方面的建設。

2、大學校園景觀空間的設計

大學校園作為教書育人的地方，校園的景觀規劃不僅是需要把綠化空間作為重中之重，更需要的是把環境劃分出合理理想的生活空間，因此空間的塑造是一個大學景觀設計的基本[4]。

2.1 活動空間

在大學中活動空間可分為兩種形態一類是動態，如打球、跑步、散步等；一類是聊天、下棋、背書的靜態空間。動態空間一般多為開敞性空間，視線較為開闊，開敞性空間是全校師生可共同分享的室外空間，例如操場、草坪、小游園、校園廣場，給學生提供聚集，休閑娛樂的公共場所。如西南林業大學的開敞空間為第一教學樓草坪，這里是學生交流活動的空間，學生可在此開展各種戶外活動[5]。校園的開敞空間是相對于建筑內部空間及具有特殊功能的建筑群圍合的空間而言，主要指大學校園中由建筑、植物、建筑構件等界定的具有公共使用屬性的室外空間[2]p73。雖然開敞空間是滿足師生活動的重要場所，但是大學校園內還是存在著一定的由于設計低劣而被廢棄的開敞空間。大多數大學都采取的是入口-廣場-圖書館的模式而缺乏新意，使得這一部分的開敞空間沒有太大的吸引力。開敞空間的設計應以人自身出發，在規劃時要充分關注空間使用者的心理活動，達到“以人為本”。

2.2 學習空間

學習思考空間在大學校園中的教學樓旁、圖書館旁隨處可見，在校園中沒有固定的模式，它所承擔了學生交流學習的作用，多為半私密空間[6]。當運用植物進行圍合時則需要考慮該空間的具體位置和功能，同時為了滿足不同學生的需要，還需考慮空間上的動靜安排。從空間布置上來看，既要在設計上擁有教育的功能，讓師生在此空間可以受到啟發與事物聯想，激發創造力，做到既獨立又要考慮空間與其他空間有所聯系，成為室外學習思考的的課堂。

2.3 私密空間

大學校園需要私密空間，以滿足學生獨立思考的需求[7]。私密空間并不是完全的圍合，而是在校園里用一塊人心理上認為較私密的區域作為私密空間，私密空間大都采用植物圍合的方式來分隔空間，利用植物的遮擋再配合尺度相對較小的空間狀態，使人心理上得到私密空間的滿足。靜謐的空間有利于學生的思考與學習，讓學生更進一步的親近大自然。私密空間多為林下空間，墻體附近、教學樓與喬灌木圍合處。

結語：

在校園建設中有許多必不可少的環節，在各種文化的沖擊下，校園內部的風景園林得以順利規劃發展，在校園中的植物景觀應注意把人工景觀與自然景觀充分結合，并按照自然植被的分布特點進行植物配置，體現植物群落的自然演變特征。創建較穩定的校園植物群落并考慮植物多樣性的重要性，運用生態演替理論在校園植物景觀構建中將不同景觀組成又連續性的校園空間。因此在景觀環境的設計中，既要考慮其對學校整體形象的反映，又要具有特色，傳承歷史文化。將校園營造出面向新世紀的現代化、信息化、人性化的優美校園環境。

參考文獻：

[1]葉徐夫.大學校園景觀規劃設計[M].北京：化學工業出版，2014.8-20.

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[3]簡波，戴珊珊.大學校園景觀設計探析[J].南方建筑，2005.1.

[4]潘奕.高校校園景觀規劃設計初探[J].劍南文學，2013.6.

[5]陳晉.高校校園景觀建設淺析[J].山西建筑，2009.11.

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[7]紀惠敏.關于大學校園景觀設計的探討[J].建筑工程技術與設計，2014.4.