寓教于樂，激趣高效

許多初中學生對英語產生厭學情緒，作為一線教師，必須在提高學生學習興趣上下功夫。而游戲教學是解決這一問題較為有效的方式之一。

、注重英語游戲定位的合理性

教師要關注英語游戲的定位，改變傳統的以及不正確的教學理念，加強合理規劃。如在講My school life時，可引導學生開展演講比賽的游戲，用口頭陳述的方法對自己在學校的生活進行介紹。教師要對游戲在課堂中的比例進行合理規劃，演講比賽游戲的時間應控制在10到15分鐘之內。這可以活躍學生的思維及課堂氛圍，促進學生英語學習興趣的提高。

、加強英語游戲設計的科學性

教師要對學生的年齡特點及學習需求進行合理地分析，開發出符合學生學習需求的游戲。不同年級的學生，教師要利用不同的游戲。還要有較高的可行性，科學的游戲設計方便在教學活動中的開展，更能對學生的學習精力進行集中。如在學習單詞知時，對于初一的學生來講，還比較好動，喜愛活潑一點的游戲，教師可以引導學生開展“拍單詞”或“找單詞”的游戲。而對于高年級的學生，則可以小組為單位，進行單詞音、形、義的競賽，提高難度與玩法，使其游戲參與度提高。

、關注英語游戲存在的和諧性

在玩中學，是英語游戲應用的重要目標。由此，良好的師生關系就成了英語游戲存在的重要基礎。加強新型師生關系的建立，可促進英語游戲教學質量的大幅度提高。如在講解有關運動話題的時候，可引導學生開展猜詞的游戲，讓學生在游戲中對運動相關的單詞進行掌握。教師可將自己作為主考官，利用簡單的單詞進行描述，讓學生進行搶答猜詞或集體猜詞。教師也可與學生互換角色，在師生平等的基礎上加強在課堂上的互動，促進學生英語學習能力的快速提升。

總之，游戲教學法不僅是對教學方法的一種創新，更是當代初中英語教育工作者教學思想創新的重要表現。合理利用游戲教學法，有利于課堂教學效率的提高，能達到寓教于樂，激趣高效的教學目標，幫助學生綜合素質的提高！