智美課程下英語課堂教學方法初探

英語課堂教學是教師激發學生英語學習興趣，提高學生參與行為的主渠道之一，課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，這就決定了教師的責任在于為學生創設輕松、愉快的學習環境。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

一、設疑激趣、營造創新氛圍

新的世紀更加強烈地呼喚著教學對創造性思維的培養。在英語課堂教學中，為了充分發揮學生的主體作用，我們特別注重學生思維發展訓練，培養思維能力，其做法是：英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創新教學氛圍。只有這樣，才能讓學生感受到真正的英語學習的樂趣。

二、培養自主探究能力，巧設創新探索機會

眾所周知，學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。作為英語教師，我們的任務應是\"teach students how to learn English\"而不僅是\"teach students English\"。學生是學習的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。

三、創設環境，魅力激趣

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，這就決定了教師的責任在于為學生創設輕松、愉快的學習環境。為此，本人認為平時課堂教學除了全身心投入外，還需洋溢出教者的熱情，儀態灑脫，精神飽滿，表情輕松愉快，給予學生親切、和藹的目光，單純這樣，就能讓學生本來較為緊張的心情得以舒緩，這無疑不是輕松愉快的氣氛的開端。英語有一則諺語：“良好的開端， 是成功的一半。”（ A good beginning is half done） 既然有了良好的開端，接下來就是如何把它引向深入。本人認為幽默的語言能夠大大活躍課堂氣氛。用幽默的英語口語表達事物當然好，但難度大，學生很難理解，本人就使用幽默的例句來解決這一問題。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛，同時也調動了學生的積極性。

有人說，一堂課就是一件完整的藝術品，它不僅要有一個好的開端和發展，更要有一個完好的結尾。但這樣結尾不是一個休止符，它應體現著延續和繼續發展。所以，教師應傾其全力，創設輕松課堂環境，激發英語學習興趣，使學生始終保持輕松愉快，興趣盎然的狀態，使這輕松愉快的學習環境成為一盞永不熄滅的長明燈，指引著每一個學生向著更高、更遠的方向前進。