對初中音樂欣賞課的探究與思考

音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現今音樂課程標準的一個重要領域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。如何上好音樂欣賞課，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：

一、運用直觀教學，激發(fā)學習興趣

我們的學生在欣賞課中，認識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實，視覺也是一種很好的輔助形式。在教學過程中恰當地采用直觀的教學方法，以發(fā)揮學生多種感官的通覺作用。在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時，利用大幅彩色掛圖引導學生想象，激發(fā)學生興趣。另外，現代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音。多媒體教學的興起，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。

二、體驗參與樂趣，理解音樂共鳴

教師要及時給學生創(chuàng)造一定的表現、體驗的機會，引導學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，在實踐中把對音樂的理解通過自己的再度創(chuàng)作表現出來，同時也讓他們體驗到了成功的樂趣。由此看來，我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學法，讓學生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學生學習音樂的興趣與調動學生參與活動的積極性。

三、師生情感互動，體驗音樂動情

音樂教學如何真正讓學生能獲得真正的體驗？我認為：必須在課堂中給學生留出自由活動空間，為學生提供充分的活動條件，通過師生交流與互動活動，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗學習音樂文化，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才會有體驗。

在欣賞體驗中，教師應該使自己成為學生中的一員，成為學生的“合作伙伴”。如在《感受進行曲》一課中，其中有一環(huán)節(jié)，我讓學生自由組合成小隊，進行列隊行進的創(chuàng)編與展示，教師則走到學生中間去，參與其中編排有困難的一個小隊，與學生共同交流，完成創(chuàng)作。在這里，讓學生自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示，旨在張揚學生的個性，發(fā)展學生的想象力，增強學生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識，讓每個學生享受表現音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。教師參與其中編排有困難的小隊，既突破了教學難點，也強化了教師參與者、合作者的身份，增強了學生的自信心，師生共同嘗試、體驗，融洽了師生關系。

但是在師生合作中，特別要考慮到面向全體學生的教育，不要忽視一些音樂素質不是很好，又不喜歡發(fā)言的同學。我記得在上非洲音樂時，課堂進行到一半，我突然靈機一動，把打擊樂器分給個別平時不積極的同學，他們用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響，隨著音樂的節(jié)奏來試著加進樂器。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時還有旁邊同學的笑聲，大家樂在其中。雖然我們的音樂伴奏地不見得很到位，很協調，但見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進去，頓時，表演的同學更加起勁了，這時，整個課堂變成了學生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個個笑盈盈地回座位。我也及時給予表揚。

總之，新課程理念下的音樂課堂，應帶領學生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結果是最好的，如果沒有，應以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產生學習音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學生審美能力的提高。