與書為友，如沐春風

小時候最渴望的一件事，莫過于在夕陽的斜暉里，手捧一本書躲在角落里，靜靜地看書品味。那些名不見經傳的小故事，或一些粗枝大葉的連環畫，每次讀，總在不經意間，猝不及防地被打動，有時還任憑淚水在臉上肆意流淌……

十歲那年，當我用一種美好的心情滿懷期待地翻開一張書頁，一行大字《鋼鐵是怎樣煉成的》赫然醒目，我沉醉于故事情節之中，躲在人家菜園的土屋里失蹤了兩天，聽不見爹娘喚女聲，感覺不到饑餓與寒冷。在我與保爾組成的世界里，我與他并肩戰斗。而后，在我那充滿神秘充滿傳奇色彩的小村里——趙家泉，面對物質生活的匱乏，精神生活的貧乏，堅強執著地讀書，這粒希望的種子，用最柔軟的方式輕輕地植入了我的心田。周末我常常奔跑到離家四十多里地的萊鋼，那里有間不大的開放式圖書館，每當灰塵蒙住了書櫥，我常常跑去幫忙，為幾櫥書清掃，然后獲準借兩本書，而后連蹦帶跳，匆匆而回。春去秋來，花開花落五載，苦與樂演繹著我的少年讀書生活。十三歲時，我不會單純的為書中之樂去捧腹，更不會為單純的苦而輕易流淚，我常常在歡樂的艷陽天里學會冷靜，在憂傷的黑樹林里看到光明。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”那是進取之美；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是尊老愛幼的善良之美；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是胸懷抱負之美；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”那是視死如歸的愛國之美；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈原的理想之美。也許豪華的游艇能載著我們盡賞海洋的廣闊與無邊，卻不如一冊書籍帶給我們的天地瑰麗，神奇的座騎能載我們開始人生征程，卻不如一首詩更讓我們領略人生的真諦。與書為友，如沐春風啊！

高三預選后，面對落榜的壓力，一本名為《苦樂辯》的書，使我懂得了：生命的結尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜瑰麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式，跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的凱歌。堅強執著又一次在我的心中涌動，有了書的導航，我一時埋藏的向往又重新起航，八八年我走進了向往已久的大學殿堂。那高高的圖書大樓好壯觀啊！自此，我和簡愛握手，與蘇霍姆林斯基相遇，我走進他們的心靈，與他們無數次無數次共鳴------我讀書變得坦然、開放。走進書里去，品人生，與書為友，如沐春風！

而今，花開花落十余載，我與書心連心，情牽著情，在教書育人的崗位上忙碌著，煩惱著，快樂著，幸福著，我收獲著失望，也收獲著希望。播撒著希望的種子，又埋藏著希望的種子。我渴望這讀書又教書的激情歲月。

清晨，我與同學們同聲朗讀，中午和同學們一起品味。大家的風范，小家的特色，天南海北文人的雋永美妙，皆在有言和不言中。有這樣一本書，書中淡泊之氣，如一汪清泉浸潤了我的心田；書中哲理之深，如一盞明燈點亮了我全新的一天；書中溫暖的語言，如一縷春風撫慰我的心田。那本書叫做《給老師的建議》。書，我的良 師益友，為我打開了世界的窗口。

蘇霍姆林斯基對我說：“讀書應成為教師的精神需要。”于是我審視周圍，找到了這群讀書的伙伴，我的學生們，共同買書、借書，開設閱讀課，共同構建書香班級，共同演講，共同借鑒，共同進步，彼此交流，比試寫作。在與同學們心與心的交流中，我擺脫了“坐吃山空”的尷尬境地，避免了寫作上的言之無物，我的許多文章取材于讀書生活，信手拈來，充滿時代氣息，常常博得同學們的喝彩。記得有一位特級教師曾說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優秀教師的。”蘇霍姆林斯基又說“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書”讀萬卷書，行萬里路，如今我讀書依舊，孩子們每天的閱讀依舊，我們沉醉于書的天堂里。

如果我的人生是十分，十全十美，我渴望：三分牽手于我的讀書伙伴，三分祝福于幫過我的人。三分獎勵于自己多年來養成的讀書習慣，一分留予自己內心秘而不宣的甜蜜。然后，靜靜等待，靜靜等待讀書的種子長成智慧的花園。與書為友，如沐春風！