對初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題的探索

此文系2016年河南省商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號L160907043，《初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題的研究》階段性研究成果。

關(guān)鍵詞：初高中 知識銜接 教育 教學(xué)發(fā)展 興趣 教學(xué)目標(biāo) 合作 前景

高一是初高中數(shù)學(xué)的過渡時期，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期。通過研究，引導(dǎo)教師深入探討新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的差異，解決高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀，做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題至關(guān)重要，那如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的問題呢？下面簡述我在教學(xué)中的幾種方法：

一、做好初高中銜接教學(xué)的基礎(chǔ)工作：即做好高一新生的思想指導(dǎo)的工作

搞好銜接的基礎(chǔ)工作，也是首要工作。初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基業(yè)，要給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用，還要結(jié)合實(shí)例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；其次是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，最后指出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對象也是活的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，弄清楚前后知識的聯(lián)系等，才能掌握學(xué)習(xí)的主動，以便更好的做好初高中銜接教學(xué)。

二、做好研究教學(xué)知識的工作

教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。其次，立足于大綱和教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn)，如集合、映射等，對高一新生來講確實(shí)困難較大。從學(xué)生理解程度和掌握的知識實(shí)際出發(fā)，對教材必要層次處理和知識銜接鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明。在講授新知識時，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，以便更好的做好初高中銜接教學(xué)的關(guān)鍵工作。

三、做好研究數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的工作

首先，在數(shù)學(xué)課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此教師可以得到好多學(xué)生現(xiàn)場反饋的信息，這些問題是可以解決的，對于那些帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至丟了下來，對于那些典型問題，，要有有針對性地補(bǔ)救。其次，數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課都得有，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，在學(xué)生的練習(xí)中，教師可以看到，教學(xué)中哪些知識需要再講解，或鞏固、或提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)等等，以便更好的做好初高中銜接教學(xué)的關(guān)鍵工作。

四、做好初高中銜接教學(xué)的關(guān)鍵工作：即做好在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“美”的教育

人們都是喜歡并愿意接近進(jìn)美麗的人和物。如果也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美，那么學(xué)生自然也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如數(shù)學(xué)定義中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；整-分，奇-偶，和-差，曲-直，分解-組合……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的對稱美；數(shù)學(xué)中的圖形美；另外還有數(shù)學(xué)符號的形象美、數(shù)學(xué)問題的趣味美、數(shù)字詩的文化美、數(shù)學(xué)辯證的哲理美……總之?dāng)?shù)學(xué)是美不勝收。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的“美”，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 。

教師應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的“美”，自己的“美”，別人的“美”，才可能盡可能的創(chuàng)造“美”，從而得到“美”的人生，達(dá)到“美”的高度。

五、做好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的工作

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)作為教學(xué)的主要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)的各個基本環(huán)節(jié)，比如“如何預(yù)習(xí)新課”、“怎樣課堂聽課”，“如何課下復(fù)習(xí)”等等。所以教師要處理好在知識講解、作業(yè)評講、試卷分析等教學(xué)活動中教師的作用，這種形式貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，易被學(xué)生接受；還要舉辦一些數(shù)學(xué)知識講座，高年級或同級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，或者定期進(jìn)行學(xué)法交流，同學(xué)間相互取長補(bǔ)短等活動，以便更好的做好初高中銜接教學(xué)的關(guān)鍵工作。

初高中數(shù)學(xué)銜接課程改革要綜合多方面的因素進(jìn)行實(shí)行，有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，難易適度適中。以利于促進(jìn)搞好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，利于學(xué)生的健康成長，更有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，因此做好初高中教學(xué)的銜接工作至關(guān)重要，是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)會的基礎(chǔ)。