論高校管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

【摘要】：在我國(guó)文化事業(yè)不斷發(fā)展的前提下，“科教興國(guó)”這一方針始終被推到文化發(fā)展的最前沿。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的聚集，而人才的培養(yǎng)靠的就是有效的管理機(jī)制。在當(dāng)今時(shí)代，眾多高校為了響應(yīng)黨的號(hào)召，緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)自身的管理機(jī)制及時(shí)做出了修正。對(duì)于傳統(tǒng)的高校教學(xué)體制，它注重的只有知識(shí)的傳授，將老師放于首要位置，在學(xué)生與老師之間的關(guān)系上無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理相處，使學(xué)生的積極性得不到提高，直接造成創(chuàng)新能力低下，這只是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面的的創(chuàng)新力度不足。要實(shí)現(xiàn)高校管理機(jī)制的創(chuàng)新，還要對(duì)科研以及管理機(jī)構(gòu)自身實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)高校的管理創(chuàng)新機(jī)制形成一個(gè)科學(xué)化、合理化、現(xiàn)代化的完整系統(tǒng)。對(duì)此，本文即將從管理創(chuàng)新機(jī)制對(duì)高校的意義給出見(jiàn)解，并從如何構(gòu)建高校管理創(chuàng)新機(jī)制方面進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】：高校；管理創(chuàng)新機(jī)制；構(gòu)建

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，更是高校管理的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，改變自身的缺點(diǎn)，才能推動(dòng)高校管理創(chuàng)新機(jī)制的建立。由于受到傳統(tǒng)管理機(jī)制的影響，很大一部分高校的管理機(jī)制都相對(duì)落后，與社會(huì)主義初級(jí)階段文化建設(shè)的目標(biāo)不相吻合，一直延用科學(xué)效率低下的管理機(jī)制。而高校作為人才培養(yǎng)的源頭，是大學(xué)生進(jìn)行綜合能力提高的一個(gè)平臺(tái)，如果高校的管理機(jī)制不能及時(shí)更新，與時(shí)代的發(fā)展不能實(shí)現(xiàn)同步，其帶來(lái)的結(jié)果會(huì)相當(dāng)惡劣。不僅使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還會(huì)阻礙高校在未來(lái)的發(fā)展。所以要加強(qiáng)高校管理機(jī)制的創(chuàng)新，使其成為高校發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ源藖?lái)推進(jìn)高校管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建是當(dāng)務(wù)之急。

一、高校管理創(chuàng)新機(jī)制的深層次發(fā)展內(nèi)涵

1.發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機(jī)制

大學(xué)的職能有許多，其中主要的一項(xiàng)就是對(duì)人才的培養(yǎng)。首先是教師員工的創(chuàng)新能力要得到提高，這樣就會(huì)形成較強(qiáng)的師資力量，使高校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，為學(xué)生的未來(lái)提供一個(gè)良好的教學(xué)保障。其次則是最重要的群體，我們熟知的大學(xué)生。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，要結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)社會(huì)需求來(lái)實(shí)施創(chuàng)新教育，為國(guó)家培養(yǎng)大批的專業(yè)性人才，滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家人力資源的合理配置。同理，對(duì)學(xué)生而言可以達(dá)到就業(yè)對(duì)口的目的，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力。

2.關(guān)于創(chuàng)新性研究的引領(lǐng)作用

在高校的研究機(jī)構(gòu)中，專業(yè)的研究人員是高校發(fā)展的導(dǎo)向，是其前行道路的指南針，研究人員的判斷與決策直接影響到了高校的改革方向。而研究機(jī)構(gòu)的對(duì)象不僅是學(xué)生，還有老師與研究人員。這個(gè)群體必須要有集體意識(shí)，通過(guò)共同的努力來(lái)使研究機(jī)構(gòu)更加完善，從而為學(xué)員與機(jī)構(gòu)人員提供一個(gè)良好的工作平臺(tái)，為培養(yǎng)專業(yè)研究人員營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。而高校的創(chuàng)新研究直接反映的就是大學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)意義，與國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展緊密相連，為國(guó)家創(chuàng)新能力注入新活力，起到引領(lǐng)創(chuàng)新的作用。

3.創(chuàng)新性制度完善機(jī)制的意義

制度如同法律，是一個(gè)國(guó)家或一個(gè)團(tuán)隊(duì)行之有效的政治保障。自古道“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，高校里的制度同樣是如此重要。它是高校進(jìn)行科研教育與人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，有了正確的制度實(shí)施，才會(huì)有高校不斷進(jìn)步的當(dāng)下。而所有制度都不是一成不變的，如果高校制度始終沿襲過(guò)去，沒(méi)有跟上時(shí)代的變遷，不能根據(jù)環(huán)境的變化而及時(shí)做出調(diào)整，那它在發(fā)展的過(guò)程中就會(huì)被社會(huì)淘汰，因?yàn)樗`背了社會(huì)需求，沒(méi)有做到自我更新，使高校的制度越來(lái)越僵化。所以使創(chuàng)新性制度不斷完善就可以大力促進(jìn)高校的進(jìn)步與發(fā)展。

二、關(guān)于高校管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

1.立足于“以人為本”的管理理念發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制

在高校的管理制度中，傳統(tǒng)的管理方法都是階層模式，即所謂的上下級(jí)關(guān)系，不可越界。這種管理模式注重的只是領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)的只有服從與安排，它所展現(xiàn)的就是一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)，而個(gè)人的主體性則幾乎凸顯不出來(lái)。這就嚴(yán)重的束縛了職工與學(xué)生的積極性，使學(xué)校的管理制度太過(guò)于死板，營(yíng)造不出一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于人才培養(yǎng)與教研機(jī)構(gòu)都是不利的。與此同時(shí)，教師與學(xué)生扮演的對(duì)象不應(yīng)該僅僅是被管理者，更大程度上應(yīng)該是管理系統(tǒng)的參與者，管理層應(yīng)該及時(shí)詢問(wèn)師生的管理情況，在進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)管理的不足，這樣既解決了問(wèn)題，也使師生的主體性得到展現(xiàn)。除此之外，老師與學(xué)生地位的問(wèn)題也是重要的一項(xiàng)，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不以老師為核心強(qiáng)行進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是應(yīng)該將學(xué)生放于首位，積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生的主體地位得到鞏固，從而加強(qiáng)高校“以人為本”管理理念的建設(shè)。

2.打造專業(yè)性的教育組織體系以促進(jìn)高校管理創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展

一個(gè)效率高的教育組織對(duì)高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校的目的就是培養(yǎng)人才，這就必須要有強(qiáng)大的師資力量與科學(xué)的教學(xué)模式。除了外部因素的影響以外，自身的條件也非常關(guān)鍵。在高校中，教研機(jī)構(gòu)人員的發(fā)言與決策是最具權(quán)威性的，因?yàn)樗哂性鷮?shí)的基礎(chǔ)與較高的思想意識(shí)，是高校進(jìn)行重大決定的政治保障。讓研究人員參與到教育組織的發(fā)展中，通過(guò)其自身的優(yōu)勢(shì)為教育組織的前進(jìn)指明方向。同時(shí)要讓師生參與其中，這不僅可以提高教育組織的公開(kāi)度、透明度，還能夠展現(xiàn)高校的之人翁意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育組織的認(rèn)同度，在共同努力下推進(jìn)高校教育組織體系的完善。

3.創(chuàng)新發(fā)展，建立交互式培養(yǎng)模式管理平臺(tái)

大學(xué)生是所有高校的主體，也是重要的組成部分。所以要充分展示學(xué)生的主體性，將學(xué)生的主體地位有效的凸顯出來(lái)。這就需要學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的途中擺脫原有的教育模式，使學(xué)生的觀點(diǎn)與見(jiàn)解盡可能的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求是什么，及時(shí)進(jìn)行訪問(wèn)或調(diào)查，以此來(lái)滿足不同學(xué)生的不同需求。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以讓學(xué)校及時(shí)的了解到學(xué)生的當(dāng)前狀況，從而建立一個(gè)良好的交互式培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的共同發(fā)展。

三、高校實(shí)行管理創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展途經(jīng)

1.巧借彈性教學(xué)系統(tǒng)，擴(kuò)大學(xué)生選擇面積

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)分工也越來(lái)越明確。所以在進(jìn)行課堂授課中，教學(xué)材料也會(huì)更加明細(xì)，為的就是能夠熟練的掌握每個(gè)細(xì)節(jié)，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，成為社會(huì)需要的人才。這就需要在教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)面，涉及的范圍更加廣闊，能夠從全方位實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，為自己將來(lái)的道路提供多元化的選擇。

2.創(chuàng)建專業(yè)性的選擇體系，擴(kuò)大教師的自主權(quán)利

教師作為高校的另一重要組成部分，對(duì)高校的發(fā)展同樣有著不可替代的作用。在當(dāng)下眾多高校中，教師的團(tuán)隊(duì)力量薄弱，自主權(quán)利低下，沒(méi)有形成一個(gè)專業(yè)的教師體系，這嚴(yán)重阻礙了教師與學(xué)生的進(jìn)步。我們要做的就是改變這種現(xiàn)狀，將教師的自主權(quán)充分發(fā)揮出來(lái)，展示在教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)提高教師的專業(yè)性建設(shè)。

3.主推民主化管理戰(zhàn)略，科學(xué)體系為制度保駕護(hù)航

民主化是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)。在高校管理創(chuàng)新機(jī)制的建設(shè)中，要充分展現(xiàn)出學(xué)生與教師的主體性。在進(jìn)行制度的決策與更改時(shí)，要實(shí)現(xiàn)過(guò)程的公開(kāi)透明，讓師生積極參與，為其開(kāi)通形式多樣的參與渠道，并接受師生的實(shí)時(shí)監(jiān)督，能夠及時(shí)反映問(wèn)題。在高校的管理機(jī)制上真正做到“以人為本”，推進(jìn)民主化建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建還處于發(fā)展的初級(jí)階段。它對(duì)高校的積極作用是毋庸置疑的，所以我們要盡力將其完善。在提高學(xué)生的自主性的同時(shí)，還要讓教師加強(qiáng)專業(yè)性建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；最重要的就是要貫徹落實(shí)“以人文本”的觀念，實(shí)施明主化的管理戰(zhàn)略，通過(guò)共同的改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新機(jī)制的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧悅.高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系研究[D].遼寧工程技術(shù)大學(xué)，2006.

[2]郭竑暉.高等院校教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中南大學(xué)，2008.

[3]王瑾.高等院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究[D].蘇州大學(xué)，2010.