數(shù)字化場(chǎng)館環(huán)境特征要素調(diào)查研究

【摘要】：場(chǎng)館是人類(lèi)文化保存和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，人們?cè)趫?chǎng)館中進(jìn)行參觀的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到許多課本之外的知識(shí)，而學(xué)習(xí)環(huán)境則是影響人們?cè)趫?chǎng)館學(xué)習(xí)的重要因素，因此在本文就數(shù)字化場(chǎng)館環(huán)境特征要素展開(kāi)調(diào)查和分析。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化；場(chǎng)館環(huán)境；特征要素

引言：學(xué)習(xí)環(huán)境是推動(dòng)學(xué)習(xí)者不斷獲取知識(shí)的各項(xiàng)條件。而在數(shù)字化場(chǎng)館中，學(xué)習(xí)環(huán)境則是影響人們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前隨著數(shù)字化場(chǎng)館的不斷進(jìn)步，其學(xué)習(xí)功能正在日益突出。數(shù)字化場(chǎng)館正在發(fā)展成社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的一部分。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)特征要素進(jìn)行有效的調(diào)查分析。

一、場(chǎng)館的環(huán)境特征

（一）數(shù)字化場(chǎng)館的環(huán)境

根據(jù)不同的環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)，當(dāng)前數(shù)字化場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：第一是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)的虛擬型學(xué)習(xí)軟件，這種學(xué)習(xí)環(huán)境有著軟件技術(shù)作為支撐，當(dāng)前主要有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。第二是現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境主要是以真實(shí)課堂空間作為硬件基礎(chǔ)。例如智慧教室等。第三是綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境是將現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)情況與虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間、學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行結(jié)合，既包括了真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中的信息采集功能，也包含了虛擬環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟件工具。這種綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的交流，發(fā)揮出連接網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間的作用，有效的解決了課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間限制與空間限制[1]。

（二）數(shù)字化場(chǎng)館的概念模型

國(guó)際上將場(chǎng)館的范圍設(shè)定為：天文館、科技館、博物館等。但是目前，場(chǎng)館的范圍已經(jīng)得到了擴(kuò)大，將動(dòng)植物園等室內(nèi)外場(chǎng)館也加入其中。使得當(dāng)前的場(chǎng)館包括了全封閉性場(chǎng)地以及半封閉性場(chǎng)地。而數(shù)字化的場(chǎng)館建設(shè)是結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)而成的，因此，人們?cè)趫?chǎng)館中進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀時(shí)，能夠?yàn)槿藗兲峁└嗟男畔?shù)據(jù)，同時(shí)能夠?yàn)槿藗兲峁┲悄芑闹笇?dǎo)服務(wù)以及學(xué)習(xí)支持。

從社會(huì)角度來(lái)看，場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境可以分成參觀主體、客體表現(xiàn)形式、參觀方法。而在三者之間有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)成數(shù)字化場(chǎng)館學(xué)習(xí)環(huán)境的概念模型。在整個(gè)參觀過(guò)程中，都是主體與客體之間通過(guò)參觀方法進(jìn)行信息加工的環(huán)節(jié)，也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而場(chǎng)館中學(xué)習(xí)的方式也分成正式和非正式兩種。在場(chǎng)館中進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體可以是個(gè)人也可以是群體，客體的表現(xiàn)形式通常為圖片、文字、視音頻資料以及其他多媒體材料。而學(xué)習(xí)的方法可以是實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，也可以是對(duì)信息的認(rèn)知。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

在本次調(diào)查研究中，將在江蘇省某市展開(kāi)調(diào)查實(shí)驗(yàn)，選取一定數(shù)量的市民作為調(diào)查的對(duì)象，通過(guò)市民對(duì)數(shù)字化場(chǎng)館的環(huán)境特征喜好程度進(jìn)行測(cè)試，進(jìn)而為優(yōu)化數(shù)字化場(chǎng)館提供數(shù)據(jù)和建議。

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

在調(diào)查活動(dòng)中主要是進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中包括對(duì)場(chǎng)館環(huán)境特征進(jìn)行分析的16道問(wèn)題。同時(shí)還記錄了在調(diào)查過(guò)程中，調(diào)查對(duì)象的相關(guān)信息，其中包括年齡、教育程度、性別等，在問(wèn)卷中使用的衡量標(biāo)準(zhǔn)是5分制[2]。

（二）調(diào)查過(guò)程

在調(diào)查過(guò)程中為了能夠全面的完成調(diào)查，獲取更豐富的信息情況，因此需要使用兩種調(diào)查模式，其一是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，可以讓市民通過(guò)掃描二維碼的方式得到問(wèn)卷。其二是在公共場(chǎng)所發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，其中以廣場(chǎng)以及當(dāng)?shù)貓?chǎng)館等地方進(jìn)行調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中共發(fā)出600份調(diào)查問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷共490份。

在調(diào)查過(guò)程中，其中女性包括63%，而男性只包括37%。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)?shù)貓?chǎng)館附近的女性多余男性，其中很多都是母親帶著孩子去當(dāng)?shù)貓?chǎng)館進(jìn)行參觀。其次，在受教育程度上普遍以大學(xué)學(xué)歷為主，其中在校學(xué)生占大多數(shù)，部分調(diào)查對(duì)象中有一部分是一些年輕的家長(zhǎng)，在這一部分中家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)場(chǎng)館的學(xué)習(xí)資源對(duì)孩子進(jìn)行教育，為孩子帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)。再次，從對(duì)象構(gòu)成來(lái)看，其中大部分是由同學(xué)、同事、朋友、家庭等組成群體，這一部分人數(shù)達(dá)到92%，而單獨(dú)到場(chǎng)館進(jìn)行參觀的人數(shù)較少。

在調(diào)查過(guò)程中，認(rèn)為場(chǎng)館是學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的場(chǎng)所的人數(shù)為56%。這一數(shù)據(jù)表示在當(dāng)前的社會(huì)中，大眾對(duì)場(chǎng)館的學(xué)習(xí)功能有一定的認(rèn)同。此外，有63%的大眾認(rèn)為場(chǎng)館提供數(shù)字化服務(wù)項(xiàng)目將更好的使大眾進(jìn)行參觀體驗(yàn)。

三、結(jié)果分析

（一）調(diào)查結(jié)論

1.學(xué)習(xí)功能被人們所認(rèn)同

在本次的調(diào)查實(shí)驗(yàn)中，有56%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)可場(chǎng)館具有學(xué)習(xí)功能，這些人大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多參觀各類(lèi)場(chǎng)館，通過(guò)場(chǎng)館的知識(shí)來(lái)豐富自己，認(rèn)為青少年以及兒童應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)館中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不斷擴(kuò)展自身的眼界，獲得在課本之外的知識(shí)。當(dāng)前學(xué)習(xí)知識(shí)、參觀鑒賞、研究已經(jīng)成為場(chǎng)館最主要的功能，同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)以及參觀鑒賞的功能正在不斷增強(qiáng)。

2.結(jié)伴式參觀

在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，以結(jié)伴參觀場(chǎng)館的人數(shù)占據(jù)主要地位，很多調(diào)查對(duì)象都是與自己的朋友、同學(xué)、家人等一起參觀，其中親子形式的人數(shù)較多。但是在結(jié)伴參觀的人群中，對(duì)于學(xué)習(xí)協(xié)商的關(guān)注程度較低，也就是說(shuō)在參觀場(chǎng)館時(shí)，同伴之間進(jìn)行知識(shí)信息的交流過(guò)程不多，忽視了在參觀學(xué)習(xí)時(shí)，與他人的經(jīng)驗(yàn)交流。

3.關(guān)注其中的互動(dòng)性

根據(jù)調(diào)查顯示，在所有的場(chǎng)館環(huán)境特征中，進(jìn)行互動(dòng)的要素被關(guān)在程度較高，同時(shí)各類(lèi)場(chǎng)館的網(wǎng)站以及在線移動(dòng)app也比較受人們關(guān)注，這就表明更多的大眾希望場(chǎng)館能夠進(jìn)行數(shù)字化的改進(jìn)，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化瀏覽模式。

（二）場(chǎng)館環(huán)境特征調(diào)查建議

1.加強(qiáng)以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境研究

建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者在場(chǎng)館獲得知識(shí)進(jìn)行有力的支持，而想要建立以學(xué)習(xí)者為核心的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅需要豐富的教育資源和高端的科學(xué)技術(shù)，還需要轉(zhuǎn)變思想方式，從學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)思考，保證所有教育資源能夠合理的運(yùn)用到場(chǎng)館的數(shù)字化環(huán)境中去。當(dāng)前數(shù)字化場(chǎng)館已經(jīng)成為全民提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要方式和場(chǎng)所，其學(xué)習(xí)功能將在場(chǎng)館環(huán)境設(shè)計(jì)中占據(jù)重要位置。

2.重視數(shù)字化場(chǎng)館環(huán)境特征

數(shù)字化場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境不同于其他場(chǎng)所中的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境需要結(jié)合場(chǎng)館自身的環(huán)境，有效利用數(shù)字化場(chǎng)館中的教育資源，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，在參觀者進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法對(duì)參觀客體進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，與場(chǎng)館中的教育資源進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在數(shù)字化的場(chǎng)館服務(wù)中能夠獲得合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，幫助學(xué)習(xí)者有效的獲取知識(shí)，進(jìn)而加工知識(shí)信息，在參觀的過(guò)程中建立完整的知識(shí)體系。

3.進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)

當(dāng)前許多場(chǎng)館在建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，知識(shí)針對(duì)中學(xué)或者小學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，但是卻忽視了對(duì)高中、高校學(xué)生以及社會(huì)其他年齡層段的參觀人群。而這些群體卻正好是通過(guò)場(chǎng)館進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要人員。因此在場(chǎng)館建立學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)面對(duì)整個(gè)社會(huì)的各個(gè)層面，成為社會(huì)公眾的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所，積極發(fā)揮場(chǎng)館的學(xué)習(xí)功能。

結(jié)論：總而言之，數(shù)字化場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)者在參觀場(chǎng)館時(shí)獲得知識(shí)的主要因素，結(jié)合對(duì)數(shù)字化場(chǎng)館環(huán)境特征的調(diào)查可以得出，建設(shè)場(chǎng)館的學(xué)習(xí)環(huán)境需要以學(xué)習(xí)者為中心、重視場(chǎng)館自身的環(huán)境特征、建設(shè)面向社會(huì)各個(gè)層次。進(jìn)而推動(dòng)數(shù)字化場(chǎng)館不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海燕，馬松，曹秀玲，等.大型體育場(chǎng)館環(huán)境質(zhì)量主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)證研究[N].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，05：412-418.

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