淺談高校輔導(dǎo)員親和力的培養(yǎng)

【摘要】：輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育隊(duì)伍的主體部分，也是與學(xué)生接觸最多的群體，對(duì)學(xué)生的愛(ài)潛移默化的體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一種綜合影響力—“親和力”，輔導(dǎo)員親和力在學(xué)生工作中發(fā)揮著不可替代的作用，增強(qiáng)親和力，是做好輔導(dǎo)員工作的需要，也是新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作新的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員；親和力；能力培養(yǎng)

習(xí)近平同志在2016年12月7日至8日的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[習(xí)近平.全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-12-11.]習(xí)近平同志的講話為新形勢(shì)下的高校思想政治工作指明了方向。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。因此加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作具有重大的意義。在思想政治教育工作中教育者的親和力在一定程度上影響著教育的功效。增強(qiáng)思想政治教育的親和力，是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性、感染力和吸引力的必然要求。再者，在高校思想政治教育工作中必須發(fā)揮三支隊(duì)伍的作用，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的親和力，從某種意義上決定了高校思想政治教育的成敗。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員親和力現(xiàn)狀

（一）在情感上輔導(dǎo)員與學(xué)生兩者之間較淡漠

學(xué)生因需要辦理各種手續(xù)而去找輔導(dǎo)員溝通交流是最主要的動(dòng)機(jī)，而因在思想上和生活上的困惑主動(dòng)去找輔導(dǎo)員的學(xué)生并不多。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間缺乏深入的了解和溝通，由于面對(duì)的學(xué)生較多，輔導(dǎo)員除與學(xué)生黨員、學(xué)生班干部、活躍分子及“問(wèn)題”學(xué)生有較多接觸外，難以深入到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，而其他的學(xué)生大多“無(wú)事不登三寶殿”，所以輔導(dǎo)員對(duì)其了解不多。

（二）管理上，兩者關(guān)系失諧

關(guān)系的失諧，是指輔導(dǎo)員在管理學(xué)生事務(wù)中過(guò)度使用行政制度賦予的獎(jiǎng)懲權(quán)，引發(fā)學(xué)生俱怕、屈從等不良情緒，降低了輔導(dǎo)員的非權(quán)力性影響力。許多輔導(dǎo)員過(guò)分看重權(quán)力的影響，喜歡以權(quán)力替代話語(yǔ)，有的是忽視學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，向?qū)W生發(fā)號(hào)施令，以不服從就會(huì)受處分來(lái)嚇唬、威脅學(xué)生；有的則是未充分發(fā)揚(yáng)民主，未充分傾聽(tīng)學(xué)生干部和普通學(xué)生的意見(jiàn)，照顧某些“聽(tīng)話”同學(xué)評(píng)優(yōu)或者入黨，以聽(tīng)話就有“好處可拿”作為“誘惑”。通過(guò)這樣自身的“權(quán)力”來(lái)“引導(dǎo)”大學(xué)生的行為，必將導(dǎo)致大學(xué)生在心理上對(duì)輔導(dǎo)員的不信任，和思想上的不信賴(lài)，這樣的“引導(dǎo)”收到的效果也肯定是短暫的、過(guò)渡性的。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員親和力現(xiàn)狀成因分析

（一）輔導(dǎo)員親和意識(shí)欠缺

由于輔導(dǎo)員工資低、待遇差、學(xué)校重視不夠，輔導(dǎo)員超額的勞動(dòng)與較低的收入是不相匹配的，待遇上的不公直接打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性，使得更多的輔導(dǎo)員不會(huì)心甘情愿地將業(yè)余時(shí)間投入到學(xué)生工作中去，也導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員把工作當(dāng)做一個(gè)臨時(shí)落腳點(diǎn)。整天想著考研、考博，想著如何轉(zhuǎn)崗，想著如何成為專(zhuān)業(yè)老師，教育工作不在狀態(tài)，只要能保證學(xué)生不出事，就能平穩(wěn)的渡過(guò)輔導(dǎo)員的日子。哪里還去想著怎么在學(xué)生中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系呢？但是輔導(dǎo)員必須深入到學(xué)生中去，才能開(kāi)展好思想政治教育，才能取得良好效果，這樣就導(dǎo)致了一部分輔導(dǎo)員做“面子”事情，敷衍了事，而未能真正的深入學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。但是任何人的親和力都是靠自己的努力去形成的，而不是自發(fā)形成的。

（二）輔導(dǎo)員對(duì)自己角色定位不準(zhǔn)確

一是濫用權(quán)力顯示“上司”身份。有些輔導(dǎo)員認(rèn)為，自己是學(xué)生的“上司”學(xué)生就應(yīng)該無(wú)條件服從自己的命令，否則就要受到應(yīng)有的“懲罰”，毋庸置疑的是，輔導(dǎo)員具有學(xué)生組織中“上司”的角色，而且確實(shí)有必要對(duì)那些嚴(yán)重違反制度，屢教不改的學(xué)生實(shí)行嚴(yán)厲的懲治，這也是學(xué)校制度賦予輔導(dǎo)員的權(quán)力，輔導(dǎo)員也必須維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性。然而嚴(yán)厲獎(jiǎng)懲要有一個(gè)度，否者將會(huì)收到一定的惡果。二是過(guò)度親近充當(dāng)學(xué)生“死黨”。有些輔導(dǎo)員則認(rèn)為，只要滿(mǎn)足學(xué)生的要求，遷就迎合學(xué)生，就能和學(xué)生拉近關(guān)系，進(jìn)行心靈上的溝通。輔導(dǎo)員要和大學(xué)生建立良好的感情關(guān)系，就必須關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，滿(mǎn)足他們的合理需要。但是，滿(mǎn)足合理需要與遷就迎合學(xué)生不能混混而談，并且產(chǎn)生后果更不相同。如果輔導(dǎo)員丟棄自己的本有原則，對(duì)部分學(xué)生的不合理甚至過(guò)分需求不但不予以制止、糾正，反而給予支持滿(mǎn)足，那就是遷就迎合學(xué)生、袒護(hù)學(xué)生。這樣雖然能獲得某些學(xué)生的好感，但長(zhǎng)久下去，這樣的班級(jí)就可能是邪氣上升，背馳了思想政治教育的目的。

（三）人格魅力不突出，示范性不強(qiáng)

“教書(shū)育人”是教師的天職，作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主體的輔導(dǎo)員，更應(yīng)當(dāng)有為人師者的使命感。但由于各方面因素的影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些的消極、倦怠現(xiàn)象。有的輔導(dǎo)員責(zé)任心不夠強(qiáng)，嫌工資低、待遇差、工作繁重，對(duì)思想教育工作沒(méi)有熱情，有的輔導(dǎo)員則是“重管理，輕教育”，只注重完成日常管理工作任務(wù)，忽視對(duì)大學(xué)生的思想教育和正確引導(dǎo)，缺乏以自身模范的言行去感染影響學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。有的輔導(dǎo)員表里不一，言行不一致，甚至侃侃而談，缺乏高尚的道德情操，影響了其在大學(xué)生心目中應(yīng)有的良好形象。這些問(wèn)題是部分輔導(dǎo)員品格親和力不高的重要原因。

三、提升高校輔導(dǎo)員親和力的途徑

（一）與時(shí)俱進(jìn)，在觀念上重視親和力

輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到親和力不僅是他們素質(zhì)的基本要求，也是他們對(duì)工作負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)，更是他們?nèi)〉霉ぷ鲗?shí)效的法寶。在工作實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)自覺(jué)強(qiáng)化親和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)親和力，與青年大學(xué)生搭起心靈和情感溝通的橋梁，才能發(fā)揮德育教育的推動(dòng)力和凝聚力，真正取得實(shí)效。自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中自覺(jué)強(qiáng)化親和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)親和力必須要樹(shù)立以生為本、民主平等和諧共生的思想。

（二）身正為范，贏得大學(xué)生的情感認(rèn)同

一是淡泊名利。輔導(dǎo)員做工作的出發(fā)點(diǎn)不是為了名與利。作為高校輔導(dǎo)員就應(yīng)該首先將個(gè)人名利置身度外，面對(duì)繁瑣、重復(fù)的工作要專(zhuān)心對(duì)待，特別不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)工作的倦怠與不滿(mǎn)。

二是平等待人，尊重每一個(gè)學(xué)生。輔導(dǎo)員要對(duì)每個(gè)大學(xué)生保持尊重，無(wú)論是否與其關(guān)系親近、經(jīng)濟(jì)好差，都要做到對(duì)學(xué)生不欺壓，不另眼看人，應(yīng)充分理解學(xué)生，認(rèn)可每位大學(xué)生都具有的其自身的價(jià)值，從而贏得學(xué)生的尊重，建立和諧融洽的師生之情。

三是真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)大學(xué)生。真誠(chéng)不是體現(xiàn)在語(yǔ)言中，而是在與大學(xué)生同甘苦、愛(ài)的行為上。真誠(chéng)地關(guān)懷大學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤有包容心，不無(wú)端猜疑、道聽(tīng)途說(shuō)、上綱上線，而是通過(guò)正向的激勵(lì)督促其改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：楊正平（1992-），四川廣元，西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017年度研究生院級(jí)課題基金項(xiàng)目“高校思想政治教育親和力研究”；課題編號(hào)：xhmks1715.