如何創新美術學教育

【摘要】：創新是國家和民族發展的不竭動力源泉，創新更是社會和人類發展的有效推動力量。新時期人們的生活方式、學習方式都發生了顯著的變化。教育也受到各種主客觀因素的影響面對新的問題和挑戰，美術學教育作為教育體系中的重要構成部分，也應該及時創新。本次筆者將對美術學教育當前存在的主要問題進行分析，并針對問題提出具有可行性和針對性的解決方式，旨在推動美術學教育的長期發展。

【關鍵詞】：創新；美術學教育；問題；途徑

哲學中的唯物辯證法中指出：“發展是新舊事物不斷交替的過程，也是對舊事物的否定和更新”。這就說明任何事物只有積極的適應新的發展形式才可以取得更好的發展，實現自我更新。近幾年來我國的教育改革進程不斷深化，大力推動素質教育發展，美術學教育傳統的方式已經無法適應社會的發展需求，只有進行課程體系改革，積極創新才可以培養出更多符合社會實際需求的人才，實現美術學教育的可持續發展。

一、美術學教育所存在的問題分析

縱觀當前我國國內美術學教育的發展現狀，其在教育模式、教學理念、學科定位和課程體系、教學資源等方面都存在著不同程度的問題，這些問題具體在每個學校中表現存在差異，但是也具備共同的特點，具體表現為以下幾點：

（一）教學觀念未得到及時更新

互聯網的普及和發展已經使人們步入到信息化時代，計算機的推廣更使人們的繪制畫圖和交流的需求得到滿足。傳統依靠手工繪制的東西在計算機上可以使用繪圖軟件完成，而且節省時間和精力。所以這個階段美術學教育的理念也應當及時更新，但實際情況卻是美術學教育存在固步自封現象，傳統的發展理念無法滿足新時期的發展需求[1]。

（二）課程體系過于單一

新課程改革對各科的教學目標都進行重新定位，因此美術學教育也需要重新界定教學目標。美術學包含素描、設計、色彩、美術鑒賞、工藝美術以及民間藝術等不同方面[2]。但是在原有的美術學教育體系中，教師在開展教學活動時往往只重視傳授繪畫技能，這就使學生的學習結構過于單一，無法應對當前日益多樣化的發展需求。美術學教育的教師不僅需要負責教學，還要承擔學校平時的一些宣傳工作，為之繪制宣傳圖畫等，這必然會分散他們的注意力。同時部分美術學教師自身的知識結構單一，對教學質量產生不利影響。

（三）教育手段和評價機制存在局限

多年來美術學教育的教學方法和手段一直都是教師進行灌輸式的理論教育，學生接受理論知識教育之后再自行開展練習，通常練習的時間會比較少[3]。而且由于課程設置的問題會使學生的理論和實踐相互脫節。美術學教育的評價機制過于重視結果，一般會采用考試或者測評的方式來讓評價學生的學習成果，從而忽略學生的學習過程評價，此種評價方式也會導致無法對學生的整體素質和綜合能力進行有效評價。

二、創新美術學教育的有效途徑分析

（一）更新教育理念，創新教學模式

意識對物質具有反作用，只有樹立了正確的意識和理念才能夠指導人們做出正確的行為和決策。美術學教育的創新首先需要更新傳統的教育理念。在實際的教學過程中，教師需要始終秉承以學生為主體的教育理念，當前新課程改革中強調了學生在課堂教學中的主體地位，而美術學教育注重以學生為主體也符合新課程改革的要求。同時也需要結合美術學的教育特點，綜合靈活應用各種不同的教學方式，使學生和教師之間有更多溝通和交流的機會。對于傳統美術學教育中存在的問題，必須要正確對待實踐和理論脫節的現象，可以增加課內外的活動，比如讓學生們去進行專業考察或者參加畫展，發揮第二課堂的作用，讓學生們通過直觀的感受來提高自身的理解力和藝術修養。教師還可以組織學生組建不同的美術社團，并且定期開展相關活動，比如剪紙活動、書法活動等，這樣不但可以使學生的課余生活得到豐富而且還打破了固定僵化的教學模式，讓學生們能夠在更加輕松的環境中學到知識。

（二）進行準確定位，優化課程設置

美術學教育課程的開發和建設必須要樹立科學的課程結構，在進行課程結構設置時需要充分體現專業特點，更加重視學生未來社會適應性和綜合能力的培養，幫助學生構建合理的知識體系，同時也需要關注學生的人文素養和文化素質的提升。

美術學教育想要實現準確定位，就需要明白其主要解決的問題是什么？怎樣培養人以及培養怎樣的人才這才是美術學教育的核心任務。因此在定位美術學教育的人才培養目標時，應當做到：促進學生德智體美全方面的發展，掌握與美術學教育相關的基礎知識、理論和技能，同時具備創新和實踐精神，具備教學能力的合格社會美術教育工作者或者美術教師。關于美術學教育培養目標的創新主要表現在兩個方面，其一，將小學美術教育教師的培養納入到培養目標當中；其二，目標設置更加符合美術學自身的特性，而且更加滿足社會對美術學人才的實際需求。

（三）增強針對性，優化課程結構

美術學教育的課程可以根據重要程度分為專業必修課、拓展課以及選修課等，通常而言，學校的專業必修課課程占比例很大，為了使課程結構進一步優化需要適當的減少專業必修課所占的比例，增加拓展課程和選修課程。與此同時，課程結構的優化還需要打破專業之間的限制，充分調動系內外優秀的教師資源，堅守寬口徑和厚基礎的人才培養模式，讓學生不僅具備扎實的專業理論基礎，更需要讓他們掌握更多的實用性技能，使學生的藝術修養和審美能力得到提高，最終提升他們的社會競爭力。

課程的優化還應當做到對經典課程的傳承和對不合適課程的更新。學校在設置課程之前必須要充分了解當前社會的實際發展需求，根據需求設置課程，這樣才不至于到時培養出的人才無法滿足社會需求，形成就業難題。

（四）創新評價標準，完善評價體系

在傳統的美術學教育中，所應用的評價方式過于單一，在新時期也無法滿足多樣化的發展需求。所以在實際開展評價的過程中需要根據課程的性質和特點來選擇不同的評價方式和內容，讓評價真正成為檢驗學生是否具備綜合能力以及教師教學效果好壞的評價標準。比如在進行評價時，不應該只在學期末以學生的成績作為考核依據，而是應當將學生平時的課堂表現，課堂作業完成情況等納入到評價體系當中。課程考核除了考察學生的作品創作，還需要包含展示設計環節、美術學教育基本技能以及基礎理論掌握情況等，豐富評價的內容，完善評價體系，使評價考核機制可以充分發揮更有效的作用。

總結：

當前我們處于一個不斷變化的時代，在新教育環境下，美術學教育必須要正視其在發展過程中存在的問題，如教育觀念落后、課程體系單一、評價方式局限性明顯等，根據問題提出針對性的改善措施，如更新教育觀念，優化課程體系和結構，完善評價體系等，最終使美術學教育可以打破桎梏，實現全新的發展。

參考文獻：

[1]陶濤. 基于新形勢下美術學創新發展的路徑[J]. 北方文學（下旬），2017，（04）：218.

[2]許艷. 新形勢下美術學創新發展路徑探析[J]. 赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，（01）：202-203.

[3]沈語冰. 美術文獻與美術教育[J]. 美育學刊，2010，（01）：72-79.