大學生四自管理模式的創新探討

【摘要】：根據即將施行的《普通高等學校學生管理規定》中總則第五條，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督，可以看出國家對大學生四自管理的重視，對大學生教育的重視，但是作為大學管理者，應當如何實施，這是急需解決的問題。

【關鍵詞】：四自管理；模式；探討

《普通高等學校學生管理規定》于2016年12月16日經教育部2016年第49次部長辦公會議修訂通過，自2017年9月1日起施行。此規定總則中第五條明確提出實施學生管理，應當尊重和保護學生的合法權利，教育和引導學生承擔應盡的義務與責任，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。

一、四自管理的內涵

對于當代大學生而言，要做到自我管理必須具備慎獨的情操和正確的是非觀，以慎獨的情操自律己身，并在正確是非觀的導向下，管理好自己的生活、學習、感情問題，真正的實現自我管理。自我服務中只有將服務自身，服務他人，服務社會融合在一起才能真正達到教育培養學生的效果，提高他們自身的綜合素質和解決問題的能力，從而不斷走向成熟，適應社會發展。自我教育就是學生自覺的教育自己、提高自己的思想認識和道德水平的教育活動。自我監督是在自我教育、自我服務、自我管理的基礎上進一步提高自己的素質與能力。

二、四自管理的現狀調查研究

針對四自管理的現狀調查，為了讓研究更具實際價值，我隨機抽取某學院的200名同學進行問卷調查，有效回收192份，問卷回收率為96%。

調查結果如下：學生對四自管理比較認同，但是他們對四自管理的理解不夠深刻，不能夠結合自身的情況進行有效的自我管理、自我教育、自我服務和自我監督。另外他們認為通過班委會學生組織以及老師的引導與教育，對培養四自管理能力比較有效。

三、模式探討

（一）學習規范

組織同學們學習《普通高等學校學生管理規定》，引導學生規范自己的行為，強化學生對規定的重視，增強學生自我管理的意識，在日常工作中嚴格按照具體規定處理學生的問題，讓學生對自己的行為負責，把自己的事做好，不該做的事不能做，紅線不能觸、底線不能破。培養學生自我管理和自我監督的意識。

（二）抓關鍵少數

一名優秀的學生黨員和干部就是一個榜樣、一面旗幟，對周圍的同學起著其他方式不可替代的作用。學生干部在學風、班風、校風建設中發揮著模范帶頭作用，在各項活動中發揮組織領導作用，在日常管理中起橋梁紐帶作用，在思想教育中發揮助手作用。實際工作中總會出現個別學生干部犯錯誤，思想懈怠現象。習總書記強調為政之要，莫先乎人；成事之要，關鍵在人。搞好搞不好，關鍵在領導；重視不重視，關鍵在認識！抓關鍵少數思想給我院“四自”管理工作開展提供了重要啟發。為使全體學生干部在學生“四自管理”中起到典型示范、督促督導作用，并克服工作中的疲倦及懈怠現象，使其長期保持飽滿的工作熱情。我們分層次對黨員干部進行培訓。

1.黨員干部培訓

每周定期為黨員干部上課，培訓內容為《黨的理論》、《黨史》、《形勢與政策》，夯實了學院和各班班干部的思想基礎，提高了他們的業務能力，讓這些“關鍵少數”去帶動學院其他干部和班級的其他班委開展各項工作，從而提高了學生的四自管理能力和水平。

2.院學生會、分團委成員的培訓

由學管秘書根據工作實際需要，開展定時培訓和臨時性培訓，以提高學生干部的思想素質和業務能力。從而推動學生自我管理、自我服務、自我監督能力的提高。

3.各班班委、團支部成員培訓

由輔導員對各班班委和團支部成員進行培訓和工作指導，另外班長和團支書也可以通過召開班委會對班委和團支部干部進行培訓和業務指導，從而提高班委服務水平和工作能力，從而確保了黨員干部的戰斗堡壘作用。

通過分層次、分級抓關鍵少數的學生干部培訓體系確保了學生干部和黨員自我管理能力、自我服務能力、自我監督能力和自我教育能力的提高，從而推動四自管理工作順利開展。

（三）完善制度

1.班委負責制

為切實強化學生的四自管理，使學生干部能夠放開手腳開展日常管理工作，使輔導員能夠集中精力做好自己該做的事。各班級實行班級工作班委會負責制，明確規定了各班委的職責與考核細則，使各班班委與學院對口部門直接對接。例如班長職責是接受輔導員工作安排，負責班級的全面管理工作，并與校、院學生會對接，主要負責各班委成員之間的協調配合、工作任務分配。將每周各個委員所負責的工作進行匯總、整理 （包括團課、班級紀律、日常獎扣分等），在每周班會上通報，鼓勵優點，提出不足，力求改正提高，定期召開班委會會議、總結班級工作經驗、做出工作部署。

（1）對班委考核工作分對口工作考核和輔導員考核。對口工作考核在院學生會的領導下，由院學生會、院總支各個部按班委完成對口工作任務情況予以量化評價。輔導員評價（按其德能勤績予以量化評價）。各班班委積分總和（50%）與班級量化考核（50%）前10%班長為優秀班長，所在班級為優秀班集體。

（2）凡是本人受到學校紀律處分，一律不能參加本學年的評選。所在班級有重大事故取消班級及個人的評選資格。

（3）優秀班長、班委、團干在大學生綜合素質測評中予以加分，并在獎助學金評定、黨員發展、就業推薦時優先考慮。

班委負責制改變了過去學院各項工作與輔導員聯系，輔導員與班長聯系的局面。班委負責制使學院各個部門與各個班委直接聯系，并對班委考核，減少了辦事環節，提高了辦事效率。這樣就使班級工作有條不紊的開展，也提高了學生四自管理工作水平。

2、一幫一多幫一

班委會負責制雖強化了學生的四自管理意識、捋順了工作關系，使班級各項工作有序開展。但各班仍有個別學生四自管理意識淡薄、我行我素甚至對老師的批評和同學們的幫助產生抵觸情緒，學院為了幫助這部分同學，不讓一個學生掉隊，不給歪風邪氣、不良行為留有生存發展的空間，組織開展了“一幫一多幫一”活動。

首先，建立 “三困生”幫扶檔案，每個班級成立幫扶小組，學生干部及黨員作為幫扶人了解每位學生的實際情況，定期開會討論。其次，我們還專門制定了“三困生”幫扶情況統計表、班級宿舍安全和內務日常檢查安排表，班級學生干部和黨員對工作進行每周一小結，每月一總結。班委成員根據活動開展情況，定期交流心得體會，以此達到同學們共同進步、共同提高的目的。一幫一多幫一活動開展以來已取得顯著的成效。

四、取得的成績與不足

（一）取得的成績

以上學生四自管理工作的做法，取得了一定的成效。學生違紀率明顯下降，學風更加濃厚。學院組織各種學習興趣小組，各班同學踴躍參加，并取得了優異成績。涌現出大量優秀班級體和先進個人，好人好事層出不窮。輔導員從日常管理工作中得到了一定的解放，能夠投入精力進行自身的學習和開展相關的研究。輔導員先后發表學生管理工作方面的論文。

（二）不足

1.比如個別班級班長認識不到位，有些班長原來管很多事情，一下子班委與學院各個部門對口安排工作，個別班長有點不適應。

2.個別班委積極性有待繼續提高，學生黨員干部教育工作是長期工作。要對干部和黨員進行經常性的教育，才能保證他們思想不滑坡，才能使學生四自管理工作有效開展。

作者簡介：聶莉（1987-），女，漢族，河南商丘市人，教育碩士，單位：商丘工學院土木工程學院研究生，研究方向：現代教育技術。