學習型高職院校的構建方略

【摘要】：隨著信息時代的到來以及我國教育體制改革的不斷地推進，一些高職院校原來的管理模式已經不能適應學校的管理以及社會發展的需求，所以需要進行管理結構的調整和管理模式的創新，在這種形勢下，在高職院校建立學習型管理模式得到了教育界研究人員的關注和認可，認為這是進行高職院校管理的有效方法，本文將從堅持原則、具體步驟以及相關措施幾個方面分析學習型高職院校的構建方略。

【關鍵詞】：學習型；高職院校；實踐意義；有效途徑

1.學習型高職院校的內涵

隨著我國教育體制改革的不斷深入以及社會發展過程中不斷變化的人才需求，創建學習型高校的理論產生了，并得到了很多教育界人士的認可，高等職業院校作為我國教育事業的重要組成部分，打造學習型高職院校對我國教育事業的發展具有重要的意義，學習型高等職業院校需要學校所有教職人員全身心投入到學院的職業教育事業中去，這項工作是一項長期而系統的工作，需要學校成立專門的組織機構，結合學校自身的發展現狀以及相關理論，制定行之有效的管理目標和詳細的實施計劃，需要在學校領導的帶動下，全體教職人員共同參與，充分發揮全體人員的主動性和積極性，共同打造一個學習型高職院校，實現全新的管理模式，以促進高職院校在知識競爭的新形勢下得到持續健康發展。

2.創建學習型學院對解決當前我國高職院校發展面臨問題的實際意義

2.1當前我國高職教育發展形勢

自從2002年開始我國逐漸舉辦了一些關于加強全國職業教育會議之后，我國的高等職業教育經過不斷地創新發展取得了較大的發展成果，特別是最近幾年的大規模發展，使得高等職業院校教育在我國的教育體系中占有相當大的比重，隨著我國教育體制改革地進一步推進和深化，國家在一項教育長期發展規劃中再次提出了大力發展職業教育的發展目標，同時隨著我國工業化進程的進一步發展，社會主義現代化建設對于職業教育人才的需求也越來越強烈，可見高職教育對于社會發展具有非常重要的作用，在整個教育事業中是不可缺少的重要組成部分，這些條件也為高等職業教育的發展提供了更大的發展空間，高職教育引起了相關部門和社會的高度關注。

2.2當前我國高職院校發展中存在的問題

由于高職院校其學生除了直接考入本校的還有其它多種來源，主要有成人高校改制、由中專升級以及由不同的學校合并而來，由于受到這種多種招生形式的影響，當前我國高職院校在發展過程中存在著一些問題，主要表現在：學校在特色管理、提高教職人員的整體能力和素質、建立以人為本的管理環境等方面的管理水平和力度相對不足，這些問題的存在使學校在激勵的競爭環境下，核心競爭力不斷降低，使學校的發展水平以及管理能力相比之下也不斷地減弱，教職人員的工作積極性不高，嚴重影響了學校的可持續發展，甚至使學校面臨著是否能夠生存的嚴重形勢。

2.3創建學習型學院是解決高職院校發展問題的有效途徑

在新的發展形勢下，為了進一步提高學校自身的核心競爭力，得到可持續的健康發展，各高校應該緊跟時代發展的步伐，找出自身存在的問題并找到有效地解決措施，找到新的有效的管理模式，這是學校管理層應該高度重視并需要馬上解決的問題，在這種形勢下，很多學校經過多方的分析正確地選擇了學習型組織管理模式，通過這種管理理論進一步促進學校的發展。

3.創建學習型高職院校的原則、步驟和保障措施

3.1創建原則觀念

首先堅持導入原則：在堅持有關部門制定的發展高等職業教育的方針政策基礎上，結合學校的實際發展情況以及學習型管理模式的理論知識，通過多種教育和宣傳方式使廣大教職人員樹立起正確的人生觀和價值觀，不斷提高其工作責任感；其次，堅持全員參與的原則：在校領導的帶頭領導下，使全體教職人員都能夠參與到學習型管理模式的發展過程中，充分發揮他們的主動性和積極性，結合學校的實際發展和管理情況，在堅持實事求事的基礎上進行科學地創新，努力打造一個具有自身特點的學習型學校；再次，堅持穩步發展的原則，創建學習型院校是一項需要長期進行的事業，不能急于求成，是一個需要全體教職人員共同努力，經過不斷發展、不斷創新直至成功地過程。

3.2一般學習階段

首先，教職員工個人學習階段，這一階段地建立學習型高校過程中起著決定性作用的階段，學校應該通過多種形式，從提高所有教職人員的認識入手，使相關人員通過系統的學習可以全面地掌握學習型組織理論以及具體的工作步驟，同時要能夠準確及時地解決相關問題；其次，團隊的學習階段，結合工作實際，采取會談以及共享等學習形式使所有的教職人員的團隊整體意識不斷增強，團隊協作能力以及工作能力不斷的提高；再次，學習型組織學習階段，這一階段是所有的教職人員以及領導者共同努力的團隊學習階段，通過這一階段的學習可以有效地促進學習型院校得到不斷地發展。

3.3保障措施加強組織領導

為了更好地建立學習型高職院校，學校應該組織專業人員建立起專門的領導人員小組以及具體的推進執行小組，負責創建學習型高職院校工作實施的全過程，首先需要領導小組高度重視，將其納入到學校管理的重點工作中，從物質和精神兩個層面上為建立學習型院校創造有利的條件，建立有效的機制和相關激勵制度，保證此項工作能夠順利的開展。

4.創建學習型高職院校的內容設計

4.1制定學習計劃

為了保證創建學習型院校工作的順利實施及完成，學校各部門應該按著專門的領導小組下達的要求和進度，結合本校的實際情況，充分應用自己學到的相關知識，制定本部門本崗位的包括學習、考核、監督管理等具體工作計劃，并在嚴格實施計劃的同時作好相關記錄，做到有計劃地開展學習型高職院校的創建活動。

4.2完善創建體系

結合學院自身的教育管理體制以及在堅持自身可持續發展的教育目標基礎上，建立并不斷完善學習型院校的創建體系，重點包括以下幾個方面：（1）中心學習組：學校的管理層應該建立起緊密型學習組織，就是在不斷地學習過程中，使學校的發展能夠始終堅持黨的教育方針路線，實現科學化以及民主化的管理；

（2）學習型系（部）與部門：作為創建學習型高職院校的執行部門應該聽從上級領導的安排，通過不斷地學習和實踐，使自身的綜合能力不斷地提高，保證此項工作能夠順利實施并取得成功；（3）學習型教研室：通過小組的所有人員進行共同的學習和研究，使教師以及相關人員的整體水平不斷提高；（4）學習型個人：教職人員在正確認識自我的基礎上建立個人學習計劃，使自身在工作能力、思想政治素質等方面得到進一步的提高，在做好本職工作的前提下實現自身的全面發展。

4.3發揮表率作用

在創建學習型高校的過程中，領導班子一定要起到帶頭作用，起到很好地表率作用，用自己的行動更好地調動所有相關教職人員的積極性，使所有人都能夠主動地參與其中，從自身做起，才能使這項工作真正地落到實處，建立起學習型高校。

4.4堅持學用結合

堅持理論聯系實際的原則，在學校范圍內形成良好的、濃厚的學習風氣，通過進行大量地實地調查，運用學到的知識和理論并結合實際，解決在創建過程中遇到的問題，不斷提高自身的綜合能力，實現自身價值。

總之，學習型高職院校建設工作是信息時代學校以及社會發展的需要，是大力推進我國教育體制改革，培養新時期復合型人才的需要，目前我國對于這一管理理念認識還不夠深入，學習型高職院校的建設是一個全新的課題，還需要相關人員進行大量的探索和實踐。

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作者簡介：蘇翠霞（1985.08—），女，籍貫：河北，單位：重慶藝術工程職業學院，研究方向：藝術設計。