對小學語文高效教學的探究

【摘要】：在小學語文教學中，滲透法制教育勢在必行，培養學生的識字教育必須放在課堂教學首位，只有這樣才能讓學生學好語文。

【關鍵詞】：高效；法制；識字

一、滲透法制教育

談到法制教育，很多老師認為只有班主任在班會課上會講到法制知識，或者說學校的法制校長，也有可能在校外專門聘請法制教育人士到學校作法制專題講座。其實，法制知識在我們每一門學科，每一節課中都涉及到，小學語文學科也不例外。大家都知道，法制教育進學校，法制教育進課堂，這已是全社會的共識，也是國家明確提出的教育任務。在小學校，我們就要從小學生抓起，培養小學生從小就應該有法律意識，我們老師在語文教學中我們可通過多種途徑滲透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在接受知識的同時，潛移默化地受到法制教育，增強法制意識。如在教學《我們的民族小學》時，我們可以這樣創設情境討論：我們的校園美麗嗎？我為校園“美容”做了那些事？引導學生在交流、討論、匯報之后，教師在引導學生培養保持身邊的環境的習慣，順便引導學生學習《城市市容環境衛生管理條例》的個別具體的內容學習，提高學生的環境衛生意識，養成良好的衛生習慣。又比如在教學《一個小村莊的故事》前，我首先給學生播放了一段大家都喜歡的動畫片《熊出沒》，然后給學生提問：“我知道大家都喜歡看這部動畫片，請問你們知道這部片子的主題是什么嗎？”大家異口同聲地說：“熊大和熊二一直在阻止光頭強亂砍濫伐森林，他們要保護森林”。“大家說的對，的確是這樣，保護環境，熊熊有責”今天我們又來學習一篇與環境有關的課文。在學生預習完課文之后，引導學生分析課文重點句：“什么都沒有——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”這句的含義時，引導學生思考：這句話有什么含義？讓你想到什么？師生共同討論后師向學生拋出保護動物、保護環境是人類永恒的話題，面對慘痛的教訓，我們該怎做？教師簡單介紹《中華人民共和國森林師生條例》的第二十一條：“禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術規程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為”；第二十九條中的“采伐森林、林木作為商品銷售的，必須納入國家年度木材生產計劃；但是，農村居民采伐自留山上個人所有的薪炭林和自留地、房前屋后個人所有的零星林木除外”的內容學習，緊扣“我該怎么做？”通過這篇課文的學習，我們老師也好，學生也罷，多知道了環境保護對我們每一位中國人的重要性。我們每一位都要保護環境、愛護環境，也要像熊大熊二一樣做好本職工作。今年我國政府又在花巨資進行環境保護，還一個美麗的大自然給我們中國公民。總之，在語文教學中，小學生是祖國的未來與希望，將擔負著建設祖國的重任，把他們培養成德、智、體、勞、美全面發展的有用人才，是我們每一個語文老師的責任。因此，加強小學生法制教育，作為語文教師是責無旁貸的。

二、培養學生識字興趣

著名心理學家維果茨基說過：“活動和交往是發展的源泉。”因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。在語文學習中，我們首先就是要教會學生識字，學生不能識字，語文學習無從談起，畢竟生字與我們生活也息息相關，比如進超市，不認識字，不認識數字，就無法購買生活必需品。那對剛入學的小學生來說，漢字與他們周圍的事物一樣，都充滿了好奇心。現在學生年齡小，特別喜歡新事物。于是，根據學生的年齡特征和學習興趣，精心設計每一堂識字課，把生字出現在一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景中，從而激發他們強烈的求知欲望和學習興趣。在教學認識同一類偏旁的生字，如“早、星、晨、春、陽、晚”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發現它們的共同點，知道這些字都是與太陽“日”有關，揭示構字的規律，舉一反三，在學習中達到觸類旁通的效果。在教學象形字，如“火、山、石、木”等時，我引導學生把圖與字、物與字結合，知道 這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字，讓學生在學習和比較中掌握象形字的識記規律， 由形到字，由字到形，形象識記，引導學生學會識字。對于會意字的教學，我借助會意字的構字特點，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，三人眾，三木森”，從中了解會意字的構字規律，使學生自己學會學習同類別的字。在語文教學中，我們要采取靈活多樣的教學識字方法，做卡片，搞游戲，找朋友等。另外還要做到無論是閱讀流暢還是結結巴巴，只要他有興趣就可以。要提高兒童識字的能力，我們必須在漢字教學中，采取多種形式，想方設法豐富學生識字的方法，讓學生不覺得學漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂地學習，把祖國的語言文字學好。漢字對我們的影響之大，我們必須要求學生學號漢字，要充分發揮老師的主導作用，學生的主體作用，結合每一位學生的身心健康特點、思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想象、實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎。只有提高了學生的識字能力，才能幫助學生更好的學習語文。