有效整合優質資源，提升弱校藝術素養

[摘 要] 無論強校還是弱校，藝術教育均屬于教育體系之中不可或缺的重要組成部分，而對一些處在農村地區尤其是一些山區農村學校來說，藝術學科教育情況并不是特別樂觀，這部分學校存在開課單一、技能為主藝術不足等問題。在這種情況下，學校及社會各界均應當積極創造條件，有效整合優質資源，使弱校的學生同樣能夠感受到藝術的魅力，真正提升自身的藝術素養。為此，現根據一些弱校的實際情況，提出了相應的資源整合策略，如網絡功能輔助、傳統文化結合、社會調研參與等，以便從資源的角度帶動區域教育的均衡長效發展。

[關 鍵 詞] 藝術素養；培養方法；資源整合

[中圖分類號] G658 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0010-02

我市是首批全國農村學校藝術教育實驗點，通過這幾年的努力在藝術教育方面可以說已經形成了百花爭放的局面，但也同時面臨著兩極分化的問題，強校和弱校的差距一方面體現于辦學水平及教育水準上，另一方面也在教育資源數量與質量上存在不小差距。在長期藝術教育實踐過程中，弱校學生在藝術素養方面得到的資源影響明顯不足，在通過對福安市北部片區、西部片區及邊遠學校的藝術教育情況尤其是藝術資源利用情況進行調研時，筆者和同事開展了“美術資源（器材）配置情況調查”“農村學生擁有美術音樂教具情況調查”等專項調查，并在調查的基礎上提出了相應的資源整合策略。

一、以整合優質資源提升弱校藝術素養的緊迫性

我國古代經典著作《禮記·內則》里面記載：“十有三年，學樂、頌詩、舞韶，成童舞象?！边@說明中國是一個非常關注少年兒童藝術教育的國家。改革開放以來，政府同樣非常重視藝術教育培養工作，音樂及美術等學科的教育標準之中屢次強調藝術教育的緊迫性，說明其與學生品格、身體、智力等方面的密切關聯。但是在一些教育薄弱學校，因為思想意識、經濟投入、區域特征等多方面的原因，在藝術資源利用方面和強校存在一定的差距。如今隨著教育經費的充足、國家重視程度的加深，縮短這方面的距離便顯得非常迫切。通過對福安市北部片區、西部片區及邊遠學校的藝術資源利用情況進行的調研了解到，當前一些弱校主要存在資源不足、利用程度不夠等問題，已經嚴重影響了正常藝術教育的開展，對學生的健康發展極為不利，應當得到及時調整。

二、提升弱校藝術素養的注意要點

在整合優質資源，提升弱校藝術素養方面，有兩個常規課程：音樂和美術，它們代表了中小學藝術資源利用的重點。

（一）音樂素養

提升音樂素養對于優質資源的需求，主要包括自主音樂能力對資源的需求，要求學生能夠憑借優質資源積極投入到各種類型的音樂活動之中去，對音樂產生一定的興趣愛好；音樂實踐能力對資源的需求，學生應當具有足夠的音樂表達和表現能力，具備審美鑒賞、創造想象、合作交流能力等，均需要有足夠的資源作為依托；音樂情感體驗對資源的需求，音樂情感體驗側重于強調學生在聽、唱、奏、動等各項音樂活動中，利用直接的情緒感知體驗加上間接的聯想感知體驗，能激發出內心的音樂感悟及情感，這對資源的要求也相對較高；最后，音樂素養提升對于優質資源的需求，還可能落實在學生對音樂文化的理解方面，幫助學生對音樂文化產生更深層次的理解，或者幫助學生站在音樂發展的視角重新審視社會。

（二）美術素養

美術素養提升對于優質資源的需求，主要包括圖像識讀，即學生在優質資源的帶動下，對美術作品、圖形等進行觀賞、識別及解讀，從而了解并感受圖像所具有的造型、色彩、空間等獨特之處。美術表現，即學生利用優質資源的幫助，特別是依靠傳統形式和現代形式的各種媒體、技術等，創造性地展現獨屬于自身的視覺形象；審美判斷強調的則是學生以優質資源應用為契機，形成基本審美能力與健康審美趣味，用美術這種獨特的形式雕琢美化生活環境；而在創意實踐方面，優質藝術資源整合同樣可以發揮巨大作用，在其帶動下，學生可以逐步養成一定的創新思維意識，借助形象思維嘗試創作出與之相關的、更有創意的作品，不斷優化藝術成果。

三、整合優質資源提升弱校藝術素養的側重點

（一）網絡功能輔助

對現代社會來說，信息量激增是一個不容回避的現象，同時網絡媒體也自然在教學過程中發揮著日益重要的資源媒介作用。對弱校的藝術教育工作來說，因為增加了信息化的輔助教學方式，不管是在課堂容量方面，還是在信息演示策略方面，都有了長足的進步。筆者在教學實踐過程中，依靠網絡技術及多媒體課件，使得教學內容變得更加豐富多彩，贏得了廣大同事的認可。比如，在一次美術鑒賞課中，涉及車的造型藝術內容，課前，筆者依靠網絡技術手段，收集整理了大量和車有關的信息內容，其中既有車輛的古今演變，也有現代車型的分類，還有車輛造型的藝術美感分析等，在多元教學資料的帶動之下，學生得到了美的享受，而且直觀印象非常深刻，可以說教學工作進展得極為順利。

（二）傳統文化結合

教師引導學生從傳統文化的豐富資源中加深學習與理解的效果，也是一種有效策略。在弱校的音樂、美術等學科教學工作中，應當說很多章節都是能夠同中國傳統文化產生關聯的。教師在教學過程中，可以把傳統文化之中的優質資源提煉出來，使之與具體的教學內容產生關聯，由此提升教學有效性，使學生在傳統文化的世界中加深對藝術內容的理解。比如，在接觸到中國民歌的有關內容時，教師即可以將民歌教學同傳統地域文化的圖片、視頻資料等結合在一起，讓學生一邊欣賞音樂，一邊了解音樂所產生的傳統文化氛圍，教師還可以要求學生自主收集相關的資料，以便對音樂的背景有一個充分的了解，這對學生藝術素養的強化幫助作用是非常大的。而教師在此前提下的深入分析和引導，也將變得有的放矢，不但使教學內容得到豐富，同時讓學生的認知深廣度也得到加強，藝術教學的生機和活力提升的效果極為明顯。

（三）生活制品融合

教師可以指導學生從生活常見物品中發掘資源，進行相應的藝術手工制作，這一點對弱校的美術教學來說尤為適用。在課堂上，教師一方面應當使學生嘗試去欣賞，另一方面還需要使之形成動手創造美的動機和能力。事實上，有相當一部分教學內容本身來源于生活常見物品的啟發，不管是雕刻、編織、繪畫等，皆可以從生活中尋找資源材料。從這個意義上說，教師應當善于發揮與生活用品結合的優勢，給學生提供“舉一隅而三隅反”的引導，比如無論是小學還是中學美術教材中，都會涉及編織藝術的教學，教師在此便可以引導學生從生活中發現資源，借助彩線等材料實現藝術創作。在教師的引導下，學生首先了解穿編藝術技巧，而在此之后，學生則可以從來源于生活中的資源尋找靈感，自主選擇材料、自主進行造型設計，在主動創造的過程中提升藝術素養。事實證明，這種自主選擇生活化資源，從常見材料出發的做法，教學效果一般來說都是極為顯著的。

（四）開展社會調研活動

開展和教學內容有關的社會生活調研活動，也是一種有效整合優質資源的方式，對于增強學生直觀化感知角度、提升藝術素養，效果比較突出。音樂、美術等多個學科，只要是涉及藝術素養培養目標的，都不能脫離于生活而獨立存在，教師在指導學生掌握基本知識內容的同時，需要啟迪學生把知識帶入到生活當中去，由此實現實踐調研的目標，了解藝術和生活的密切關聯，如美術、音樂等服務于生活的哪些方面能夠被改進等問題，將會在無形中提升學生的藝術素養。比如，在學習了標語牌設計的知識以后，教師便可以要求學生對校園及家庭周邊環境進行認真觀察，看看有哪些設計巧妙的標語牌，并認真發現還存在哪些能夠被改進之處，像如何把愛護花草樹木的標語牌設計得新穎精致一些，如何讓標語牌在色彩方面和周圍環境更加融洽等，學生參與社會實踐活動，由此總結出來的一些建議，將是非常具有建設性的，在學以致用的過程中藝術素養的提升效果是純理論教學無法提供的。

（五）進入想象空間

想象是基于資源且更有效利用資源的一種學習方式，教師指導學生從優質教育資源出發，進入到豐富的想象空間中去，對于提升藝術素養也是有所幫助的。對于藝術教學來說，必須要注意到這一點，比如在初中音樂課堂上學習“金色秋天”的內容時，教師即可以使學生在欣賞農田收獲場景及自然風光的同時，進入到無限的想象空間中去，從而理解用音樂表達秋天情緒的妙處，教學效果是非常明顯的。而利用多媒體方式融合《風吹麥浪》一類的流行音樂元素，則能夠讓這種想象更具時代特色?？偟恼f來，這種建立于優質教學資源基礎上的想象，使課堂充滿了創新的意味，在此方式的帶動下，弱校學生的藝術素養增強只是一個時間問題。

總之，在界定藝術素養方面，我們需要關注技能素養及文化素養兩個方面的內容，并使兩者得到妥善結合，為了滿足此項要求，本文根據一些弱校的實際情況，提出了相應的資源整合策略，如網絡功能輔助、傳統文化結合、社會調研參與等，以期使學生逐步養成把藝術素養融入生活及生命之中的意識，繼而為自身的長期健康發展服務。

參考文獻：

[1]盛潔.運用校本資源提升學生職業素養的探索與實踐：以鎮江高等專科學校藝術設計學院為例[J].鎮江高專學報，2016，29（4）：74-76.

[2]廖師思.基于地方文化資源的農村學校藝術教育研究[J].大眾文藝，2014（8）：210.

[3]龍生德.少數民族傳統藝術資源課程開發究探[J].民族論壇，2015（2）.

[4]張玲.農村學校美術教學的異化與歸真[J].教學與管理，2016（13）：60-62.

[5]楊廣文，唐定甲.康縣陽壩區域美術課程資源的開發研究[J].美術教育研究，2015（20）.

[6]尹修燕.泥土的靈性：我的初中泥塑教學體會[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（12）：177.

[7]秦繼艷.結合實際，精心設計：提高農村學校信息技術課堂教學效率[J].中國教育技術裝備，2015（15）：144-145.