淺論微課在中職語文教學中的運用

[摘 要] 微課教學對于提升中職學生的學習興趣和學習能力具有很好效果。分析了中職教師運用微課教學存在的困難，對中職語文教學中運用微課的實踐提出了一些建議。

[關 鍵 詞] 微課教學；中職語文；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0014-01

微課又名“微課程”，是微型視頻網絡課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。微課教學作為信息化教學中的一個項目，已成為各大高等院校和中等專業學校關注和學習的重點。運用微課教學能有效利用學生的碎片時間，能提升學生的學習興趣和學習效果，但在中職語文教學中運用微課教學還存在一些問題。

一、教師在信息化教學中存在的諸多困難

（一）職校公共基礎課教師的信息化素養有待提高

在當今信息化教學的大潮流中，職校公共基礎課的大部分教師對信息化的理解就是運用教學課件PPT進行教學，給學生播放相關的音頻、視頻資料就是信息化教學。作為一名工作十多年的語文教師，筆者平時與同事談及微課這個話題，很多教師都知道微課很流行，但對具體怎么設計和制作微課缺知之甚少，能夠熟練運用微課錄屏軟件（如Camtasia Studio）的教師就更少了，更不要說進行視頻剪輯、消除雜音等后期處理了。能夠熟練運用的教師一般都是近年來參加過信息化教學比賽的青年教師。很多公共基礎課教師都認為學習微課制作軟件太麻煩了，太難懂了，只適合計算機教師和理工科老師在教學中使用。所以職校公共基礎課教師的信息化素養有待提高。

（二）職校語文教師如何合理運用信息化教學

語文作為一門人文基礎性學科，兼具工具性和人文性功能。在職校語文教學中實施信息化教學其實是有良好條件的，因為職校語文不同于普通高中語文教學，所以更應該在提升學生的人文素養方面下工夫。

二、促進教師提升信息化手段的對策

（一）職校語文教師應提升對信息化教學的認識

信息化教學的實施不是一日之功，教師應該提升對信息化教學的認識。信息化教學方法按使用媒體分，除了采用幻燈片、投影進行教學外，還可以采用電影電視教學、廣播教學、計算機教學。

（二）鼓勵教師學習網絡上獲獎的微課設計范例并參照設計

微課教學作為信息化教學中的一個項目，已成為各大高等院校關注和學習的重點。中國的大學都在開展轟轟烈烈的微課教學比賽，其中涌現出很多優秀的公共基礎課的獲獎作品可以作為我們學習的范例

（三）鼓勵公共基礎課教師團隊合作，最好是能和計算機教師合作制作微課

一節微課教學的時間雖然不長，但其實準備和制作微課要耗費教師大量的腦力和精力。而一旦能制作出一節好的微課，可以供同一門課程的所有教師共用。

三、微課在語文教學中的注意事項

（一）課前要認真思考根據學生學習情況，選取合適的教學主題

教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般不超過10分鐘。所以微課在教學設計時應認真思考，選取合適的教學主題。

（二）微課教學設計過程中善于取舍，分清主次

微課并不適應所有知識點的教學，使用微課教學是為了突出課堂教學中的重點、難點、疑點，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，因此微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

（三）提高微課制作的質量，激發學生主動學習的興趣

一節高質量的微課雖然只有10分鐘左右，但需要教師做大量的工作。準備工作時就先要確定教學主題，做好教學材料的刪減。當進入微課制作階段后，需要精心選擇微課錄制的素材，然后要精心進行錄制。微課后期的剪輯也要用心，比如片頭導入和配樂等方面也要適合教學內容。比如中職學生學習比較困難的文言文，可以用古典音樂配樂，配上精美的古典文化誦讀和難點講解，可以讓原本枯燥的文言文學習更有趣。實踐證明：一節高質量的微課，能有效吸引學生的注意力，激發學生主動學習的興趣。

（四）微課中要體現學生的主體地位，盡可能體現出與學生的互動交流

微課教學是虛擬授課，一節好的微課應該做到眼前無學生，但心中時時有學生。教師在微課設計時就要考慮和學生的交互交流，不要讓微課僅僅成為知識點的講解，而是要盡可能采用思考題、任務單、筆記等方式吸引學生，讓學生不由自主地跟著微課學習下去。

在中職語文中運用微課教學需要廣大教師與時俱進，不斷學習，圍繞主題，分清主次，制作出高質量的微課輔助教學，以提升中職學生學習語文的興趣，提升語文教學效果。

參考文獻：

[1]馬靜.淺談微課在中職語文教學中的有效運用[J].文教資料，2016（26）：30-31.

[2]黃國華.微課在中職語文教學中的運用研究[J].成才之路，2016（2）：47.