焊接專業(yè)緒論課教學(xué)體會(huì)

[摘 要] 就焊接工藝、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、焊接檢驗(yàn)三門焊接專業(yè)緒論課教學(xué)談了教學(xué)體會(huì)，通過緒論課教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)課方法，了解三門專業(yè)課在焊接生產(chǎn)中的聯(lián)系。

[關(guān) 鍵 詞] 焊接專業(yè)；緒論課；教學(xué)體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0151-01

任何一門課程的緒論課教學(xué)都是非常重要的。它起著深刻影響學(xué)生心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的作用。講好緒論課，猶如打開一扇門，讓學(xué)生有登堂入室的感覺，上好焊接專業(yè)三門緒論課，讓學(xué)生走入精彩的焊接世界。

一、談古論今話未來

如，在焊接工藝緒論教學(xué)中，首先指出焊接是一種古老而又年輕的加工方法，遠(yuǎn)在我國古代就有使用鍛焊和釬焊的實(shí)例，在著名的秦始皇陵中出土的銅車馬上就發(fā)現(xiàn)了釬焊的焊縫。明代的科學(xué)著作《天工開物》上就有關(guān)于鍛焊的記載：“凡鐵性逐節(jié)黏合涂以黃泥于接口之上，如火揮槌，泥滓成枵而去，取其神氣為媒合，膠合之后，非灼紅斧永不可斷也”。然后進(jìn)一步講述20世紀(jì)是焊接技術(shù)發(fā)展最活躍的時(shí)期，應(yīng)運(yùn)而生了真空電子束焊、等離子束焊和激光焊等先進(jìn)焊接方法。今天焊接技術(shù)正向著優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、靈活的技術(shù)方向發(fā)展，數(shù)字化焊接更進(jìn)一步促進(jìn)了焊接生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化的發(fā)展，并使焊接生產(chǎn)利用Internet實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制成為現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)中要特別注意近期的焊接先進(jìn)科技動(dòng)態(tài)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。

二、匠心獨(dú)運(yùn)言作用

如，在焊接檢驗(yàn)緒論課教學(xué)中，首先講明該課程在焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中占有重要地位，然后講述其主要作用：（1）確保制造質(zhì)量；（2）降低產(chǎn)品成本；（3）促使焊接技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

三、講內(nèi)容力求通俗易懂

學(xué)生初接觸該專業(yè)課程，內(nèi)容介紹切忌用生疏的專業(yè)術(shù)語表達(dá)，要盡量用通俗易懂的語言介紹，使其通俗化、簡單化、化難為易，化繁為簡。否則，學(xué)生難以理解掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

如，在焊接工藝緒論教學(xué)中介紹金屬材料的焊接性的定義時(shí)，我首先講述它的定義是指金屬材料在限定的施工條件下焊接成按規(guī)定設(shè)計(jì)要求的構(gòu)件，并滿足預(yù)定服役要求的能力。學(xué)生一臉茫然難以理解，緊接著我用通俗的語言解釋：“這個(gè)概念包括兩方面含義，一方面是工藝焊接性（抗裂性），即出現(xiàn)裂紋的可能性；另一方面是使用性能焊接性，即在使用中應(yīng)滿足各項(xiàng)力學(xué)性能，如耐熱、耐蝕、耐低溫等要求。”通過上述講解使學(xué)生較好地理解了焊接性定義內(nèi)涵，化難為易，取得了良好的教學(xué)效果。

四、聯(lián)系生活實(shí)際講三門課之間聯(lián)系

例如，通過家庭用液化氣瓶生產(chǎn)制造過程，講述焊接專業(yè)三門課程之間的聯(lián)系及所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用。液化氣瓶瓶體制造要用到焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中所講述的知識(shí)內(nèi)容（如封頭制造、組對(duì)，變位機(jī)械應(yīng)用）。瓶體焊接要用到焊接工藝中講述的知識(shí)內(nèi)容（如何選擇焊接方法、焊接參數(shù)）。焊好的液化氣瓶要經(jīng)過焊接檢驗(yàn)中所講述的無損檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)合格，方可使用。

通過上述實(shí)例講述使學(xué)生較好地理解三門專業(yè)課程之間的聯(lián)系，收到良好的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方法加深知識(shí)內(nèi)容的理解

例如，在焊接檢驗(yàn)緒論教學(xué)中講述四種常用無損檢測(cè)檢驗(yàn)方法的特點(diǎn)與應(yīng)用時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“通俗講射線探傷、超聲波探傷都適用于內(nèi)部缺陷探傷，但射線探傷對(duì)體積型缺陷（如氣孔、夾渣、未焊透）更敏感，而超聲波探傷對(duì)面積型缺陷（如裂紋、未熔合）更敏感。磁粉探傷和滲透探傷都適用于表面缺陷的探傷，但是磁粉探傷適用于鐵磁性材料的探傷，滲透探傷適用于非鐵磁性材料的探傷，因?yàn)榇欧厶絺撵`敏度高于滲透探傷，所以要優(yōu)先選用磁粉探傷。”

又如，在焊接工藝緒論中講述焊接方法按其焊接過程可將其分為熔焊、壓焊、釬焊三大類，那么如何來區(qū)分它們呢？教學(xué)中我對(duì)學(xué)生講：“通俗地講，壓焊焊接時(shí)對(duì)焊件施加壓力，而熔焊、釬焊則不需要，熔焊與釬焊主要區(qū)別是釬焊時(shí)母材不熔化，但釬料熔化，熔焊時(shí)母材坡口兩側(cè)局部熔化，而焊條和焊絲也熔化。”

六、歸納概述明言法

緒論課要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，切忌漫無邊際高談闊論，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，要及時(shí)地完成綜合歸納，概括以下要點(diǎn)：

（一）明確該課程的性質(zhì)

這三門課都是焊接專業(yè)課。

（二）概括該課程的主要內(nèi)容

如，焊接工藝這門課程主要講述各種焊接方法及常用金屬材料焊接性。

再如，焊接檢驗(yàn)這門課程主要講述焊接生產(chǎn)檢驗(yàn)過程及各種無損探傷方法的基本原理、探傷過程及應(yīng)用。

（三）指明學(xué)習(xí)方法

專業(yè)課學(xué)習(xí)不同于基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課具有邏輯推理性強(qiáng)的特點(diǎn)，而專業(yè)課是大量的實(shí)踐結(jié)果，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、多媒體教學(xué)）相結(jié)合，以便提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，特別要注意理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云鵬.焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)[M].2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社 2008.

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[3]陳云祥.焊接工藝[M].2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.