信息技術(shù)在中高職物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 科技的快速發(fā)展給我國教育事業(yè)帶來了許多便利，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可能對(duì)每個(gè)物理現(xiàn)象都去做實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)在中高職物理教學(xué)中的應(yīng)用便很好地解決了這個(gè)問題。從利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新模式；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；化抽象為具體，使物理形象化；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平；注重研究過程，提高學(xué)生物理能力這五個(gè)方面，探討信息技術(shù)在中高職物理教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中高職；物理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0156-02

快速發(fā)展的科技，讓信息技術(shù)得到廣泛使用。信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)普及到教育領(lǐng)域，它成為越來越多的學(xué)校課堂教學(xué)中的一種手段。在中高職物理教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效地提高課堂效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面去研究信息技術(shù)在中高職物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)校教育模式已從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式枯燥乏味，教師主要通過黑板向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致物理課堂效率低下。如今，科技發(fā)展讓信息技術(shù)進(jìn)入物理課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶來了物理教學(xué)的新模式。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式中，課堂主體是教師，并且教師是通過在黑板上板書進(jìn)行授課，這種模式忽略了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度加大，又由于教學(xué)模式的單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，積極性低下，導(dǎo)致學(xué)生物理成績(jī)無法提高。在物理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，首先，能夠改變教師用黑板進(jìn)行教學(xué)的模式，減輕教師負(fù)擔(dān)，豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂的趣味性，并且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，信息技術(shù)能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富課堂知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)展示光的折射路徑與方向，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)，在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所見到光的折射現(xiàn)象，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教師在物理課堂的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來教授教材內(nèi)容，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力和觀察力，而且為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)然，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生如何通過多媒體準(zhǔn)確而又快速地查找到與物理課程有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生自主探究物理知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中少不了實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析與推理才能得出相關(guān)的概念和公式。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持因材施教和循序漸進(jìn)，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)別差異性，性格、生活閱歷、感知事物的能力都有所不同，教師要求所有學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)回想學(xué)過的舊知識(shí)，這是非常困難的，如何解決這種問題呢？利用信息技術(shù)能夠不分空間與時(shí)間，將課堂上相關(guān)的內(nèi)容及時(shí)地展示給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生便能熟練地使用舊知識(shí)去幫助新物理知識(shí)的猜測(cè)與推理。例如，在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)這一內(nèi)容時(shí)，教師可使用多媒體為學(xué)生展示滑雪的圖片，有兩位運(yùn)動(dòng)員在遼闊的雪地上，一位運(yùn)動(dòng)員踩著滑雪板在雪地上運(yùn)動(dòng)，而另一名運(yùn)動(dòng)員的腳陷在雪地中，無法移動(dòng)。教師展示完后，向?qū)W生拋出問題：“這兩位運(yùn)動(dòng)員對(duì)于雪地的壓力差不多，那為什么會(huì)出現(xiàn)一位運(yùn)動(dòng)員在自由滑行，另一位卻身陷雪地的情況呢？”然后通過圖片展示和提出的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的思考，順勢(shì)導(dǎo)入課題。學(xué)生在這個(gè)情境中能夠比較容易理解為什么要引入壓強(qiáng)的概念，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠?yàn)閷W(xué)生理解壓強(qiáng)的原理做好鋪墊。綜上所述，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，與此同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

三、化抽象為具體，使物理形象化

職校學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了許多知識(shí)，心智也有所發(fā)展，但總體來說還算不上成熟。首先，面對(duì)包含了很多抽象概念和公式的物理課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是很有難度的。例如牛頓運(yùn)動(dòng)三定律、功的公式、機(jī)械守恒定律、萬有引力定律、安培定律等物理概念。對(duì)于這些抽象概念，如果教師只是根據(jù)書本給學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生難以理解這些抽象概念，并且會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，物理學(xué)作為一門需要實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，在教學(xué)中建立概念或者驗(yàn)證規(guī)律，都需要讓學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，而有些物理現(xiàn)象在微觀世界中產(chǎn)生是很難觀察到的。

面對(duì)以上問題，教師可在中高職物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，借用多媒體將這些難點(diǎn)展示出來。通過多媒體演示，這些抽象物理概念和內(nèi)容直觀明了地展示在屏幕上，化抽象為具體，幫助學(xué)生更容易理解物理原理。例如，在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，用多媒體展示南極附近通過慢速曝光得到的星空照片，體會(huì)地球的圓周運(yùn)動(dòng)，然后又讓學(xué)生觀看過山車運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生理解過山車的運(yùn)動(dòng)也屬于圓周運(yùn)動(dòng)，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師在講臺(tái)上演示彈簧小拉車在不同面上運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生摩擦力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)樾±嚿系睦Ρ砜潭群芗?xì)小，學(xué)生無法看清，并且在課堂上也較難做到給每位學(xué)生配上一個(gè)小拉車，在這種情況之下，教師便可以使用投影儀，教師將小拉車在不同材質(zhì)的面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力表上顯示的拉力的刻度投影展現(xiàn)給學(xué)生看。運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)表現(xiàn)的效果，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平

在前文中提到過很多次，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以，實(shí)驗(yàn)演示是中高職物理教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生記住一些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，并且更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全熟悉實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生的過程。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，教師往往只注重課本知識(shí)，忽略物理實(shí)驗(yàn)，或者要求學(xué)生在腦海中做實(shí)驗(yàn)，并且理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生的想法都有不同，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解會(huì)有一定的偏差，這樣一來，教師就無法達(dá)到借助物理演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生準(zhǔn)確傳遞知識(shí)的目的，更不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)這種教學(xué)情況，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到中高職物理教學(xué)課堂，利用多媒體演示物理實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生營造一種在“做”物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，物理實(shí)驗(yàn)清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的過程。例如，學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，教師利用多媒體播放有關(guān)光的折射的現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生理解光是怎樣折射的，如播放海上出現(xiàn)“海市蜃樓”現(xiàn)象的視頻。綜上所述，將信息技術(shù)融合到中高職物理教學(xué)之中，可以打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)的局限性。所以，我們應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)給我們帶來的教學(xué)便利，對(duì)那些難以在生活中觀察到的、實(shí)施起來較復(fù)雜和困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多媒體展示，然后讓學(xué)生將其與平常的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做對(duì)比，并得出相關(guān)結(jié)論，從而有助于學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平得到提升。

五、注重研究過程，提高學(xué)生物理能力

在中高職物理教學(xué)的傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師過于注重對(duì)知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，并且沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師意志和教育管理放在了第一位，使學(xué)生無法發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，所以將信息技術(shù)應(yīng)用于中高職物理課堂教學(xué)之中具有必要性。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念也有所改變，教學(xué)逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是注重知識(shí)灌輸。在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師與多媒體相結(jié)合，建構(gòu)新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理的魅力，積極主動(dòng)地去探索物理中所包含的問題，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，將信息技術(shù)與中高職物理教學(xué)進(jìn)行整合是非常有必要的。在中高職物理教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)新模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。利用多媒體將物理知識(shí)化抽象為具體，幫助學(xué)生理解掌握物理學(xué)中的概念，并且可以演示在課堂上無法完成的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，從而提高中高職物理教學(xué)的課堂效率。

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