微課在全國計算機等級考試一級MS OFFICE教學中的實踐與探究

[摘 要] 隨著“互聯網+”時代的到來，慕課、微課、視頻公開課等新形式的授課方式層出不窮，在教學中不斷滲透微課教學，努力把微課教學日常化，把微課制作簡單化，通過傳統課堂與現代教學手段相結合，力求提高學生全國計算機等級考試一級MS OFFICE的通過率。

[關 鍵 詞] 微課；計算機等級考試；傳統課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0161-01

隨著可汗學院的出現，在線微視頻似乎成為一種潮流，充斥著我們的學習與生活。筆者從事全國計算機等級考試一級MS OFFICE教學多年，在所有這些新概念中，覺得微課對于這門課是最適用的，下面就來談談自己的一些認識與實踐。

一、對于微課的認識

微課提倡的是“學習知識在課外，內化知識在課內，”“通過教學視頻在課下進行知識傳授，而上課時老師幫助消化理解和運用知識”。可以說，雖然現在學校大力提倡使用信息化教學手段，提倡使用微課進行翻轉課堂教學，但事實上在日常的教學中使用這些信息化手段的老師并不多，一是因為很多老師覺得制作一節微課要花費很長的時間與很大的精力，教學效果還難以馬上體現，二是因為傳統課堂上老師教、學生學的模式根深蒂固，要改變這樣的模式并非一朝一夕的事情，需要一個循序漸進的過程。

二、我校全國計算機等級考試一級MS OFFICE教學現狀

我校現在主要招收的是五年制高職的學生，學生入校的第一年，就一定會開設全國計算機等級考試一級MS OFFICE這門課程，考試分為理論和操作兩大類。到了二年級開學，學生參加考試。雖然一級MS OFFICE的考試并不難，在一年的教學過程中我也是盡全力搜集各類題目讓學生練習，可在每一年的考試中總有一些學生不能通過。筆者分析了一些原因，縱然有本人教學與學生自身的一些原因，但還有一個比較重要的原因是考試時間——9月份，學生剛過完暑假，把之前所學知識都忘記了，開學短短的十幾天也沒有安排課程，而且高職班學生自覺性遠比不上普高學生，他們去參加一級MS OFFICE考試時的水平其實是較差的，考試結果可想而知。

三、微課在全國計算機等級考試一級MS OFFICE教學中的實踐與探究

（一）微課在課上的應用

都說微課提倡的是課下進行知識傳授而課上進行知識消化，但我認為傳統課堂是一個生成性與互動性的過程，課堂上老師和學生之間情感的交流，只可意會，不可言傳的情境是微課無法比擬的。但是微課作為一個集中講授知識點的微視頻其還是有很多優勢的。我在教Word時，把相關知識點全部講完后，我通常有一次制作電腦小報的課程，課上指定小報的主題后，我會先演示一遍制作小報的過程然后讓學生自由發揮制作電腦小報，最后把制作好的小報提交到教師機上。制作小報的過程會用到Word中的很多知識點，對于剛上完新課的學生來說有一定難度，而我的演示有的學生也是過目就忘。如今使用了微課后，我在演示時或課前把演示的過程進行錄屏制作成微課，學生自己制作小報時我會把這段微課發給學生，讓其隨時可以根據自己的需要觀看微課，解決了課上教師來不及輔導每個學生的問題，無形中進行了很好的師生互動。微課也就變得沒那么“高大上”，完全可以在平時的教學中輕松應用。

（二）微課在課下的應用

上面提到，考試時間是9月份，不利于休息了兩個月的學生去考試。微課可很好地解決這一弊端。我在平時上課時把一些重要的知識點都錄屏制作成微課，這樣一年學習的點點滴滴都成了無數個微課，放假時我把這些微課發給學生，這樣，即使他們在暑假沒那么自覺去學習，9月開學后的十多天里，隨著考試的臨近，學生就都有了去看、去學習微課的動力，這樣就如同把一年的課又重新溫習了一遍，以這樣的狀態去參加考試，考試通過率自然就能提高。當然，在平時的學習中，我也可以把微課發給學生，這樣就更好地實現了課前預習、課后復習，在學習中以學生為主體，教師為輔助的教學新概念。無論是課上還是課下，學生都會有事可做，學生可以帶著問題去學習，對于他們來說，更容易接受這樣的學習方式。

（三）微課制作的探究

通過實踐與學習，本人把微課的類型總結歸納如下：講課實錄、情景錄制、PPT錄制、操作實錄、可汗模式、動畫制作。上述我提到，如今在日常教學中使用微課還不是很多，一個原因是教師不想去花這個時間和精力去制作微課，但通過實踐，本人認為每個教師都應該做一個有心人，如果采用PPT錄制或操作實錄這兩種制作微課的方式，教師制作微課只會占用很少的備課時間，有的甚至可以在課堂上完成，把教師平時教學的點滴用錄屏軟件錄制下來制作成微課，那將是教師寶貴的教學資源。制作微課不是為了給別人炫耀的，而是為了更好地進行教學，所以平時制作微課不必像去比賽那樣精心設計界面，只要力求把知識點講清楚，這樣，每一位教師就會把制作、使用微課變得日常化，學生也會習慣這樣的學習方式，教師和學生都受益匪淺。

微課雖小，但它卻蘊含著巨大的變化，它有著改變教學面貌的潛力，教師從此要把信息技術集成到自己的教學里，整合到一節課、一個知識點中，順應“互聯網+”時代的變革。

參考文獻：

[1]任海燕.微課在計算機基礎教學中的應用探討[J].電腦知識與技術，2017（2）.

[2]黃學中.芻議微課在計算機專業實踐教學中的應用[J].電腦知識與技術，2016（32）：111-113.