基于“互聯網+”背景下技工學校課堂教學改革的研究

[摘 要] 互聯網作為一場新的工業革命，也帶來新的教育革命，它既對教育提供了新的手段和方式，也提出了新的要求和挑戰。在大眾創業、萬眾創新的移動互聯網時代，教學模式的研究也呈現出多元化的特點。 信息與網絡技術使知識的呈現方式更符合學生的認知需求，教師的知識權威地位逐漸被打破，個性化學習成為可能。讓互聯網成為學校教育的有效載體和工具，將互聯網與學科教學有機融合，充分發揮互聯網的作用，變被動為主動，讓科技為教學服務，成為當前技工學校教師面前一個嶄新的課題。

[關 鍵 詞] 教學模式；交流方式；評價方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0011-01

隨著互聯網技術的深入發展，“互聯網+”與各行各業緊密相連，“互聯網+”傳統行業并不是簡單的“1+1”，它是指以互聯網為主的一整套基于信息技術在經濟、社會生活各部門的擴散、應用，并不斷釋放出數據流動性的過程。作為一種通用技術，“互聯網+”與工業技術革命一樣，對人類經濟社會生產生活產生巨大而深遠的影響。當前，互聯網已經走進了我們的學習、工作、生活的方方面面。在帶來便利的同時，也給青少年的思想帶來新的挑戰?；ヂ摼W在加速信息傳播、開闊我們的視野、擴大人際交流范圍等有益之處的同時，互聯網也在廣度和深度上悄然改變著學生的人格特質和行為方式。一方面，由于互聯網充實著生活的方方面面，作為現代的年輕人，接受新鮮事物較快，互聯網成為學生戀愛、打游戲、看小說等的工具。另一方面，互聯網帶來便利的同時，給青少年從思想上、行為上帶來了巨大的沖擊，網絡內容無篩選的傳播，對青少年學生的思維方式、行為習慣帶來了較大的影響。伴隨著互聯網特別是移動互聯網的發展，網絡內容以超乎想象的速度和范圍，影響著更大群體的認知和判斷。

一、“互聯網+”時代教師教學模式的改變

基于互聯網技術的蓬勃發展，以“先學后教，先做后學“為特征的“翻轉課堂”得以實現，讓學生從被動到主動，教師的主體地位得以改變，從根本上顛覆了傳統課堂教學中教師滿堂灌、學生被動學的教學模式。充分利用計算機專業教師的學科優勢，運用“互聯網+”教學，將課程內容、教學資源等通過網絡教學平臺、課堂教學系統、在線資源庫、教學軟件以及教學視頻等進行充分融合，形成“大網絡教學”的理念，突破時間、空間的限制，在教師樹立了先進的教學理念的同時，課堂教學模式以及課堂組織形式也發生了翻天覆地的變化。從而極大地提升了教師的教學素養。同時也讓計算機專業教師在互聯網技術背景下把握時代脈搏，保持“領先”優勢。

二、“互聯網+”時代師生交流方式的改變

在傳統教學過程中，教師與學生的交互往往發生在學校中課上或課下面對面的交互，這種交互對于教師與學生來說時間是恒定的，這就導致教師與學生的交互并不能實現人人的有效交互。運用“互聯網+”教學，使師生之間的互動不再流于形式，也不僅限少數的人，借助互聯網，破除了傳統課堂上的時間和空間的限制，讓交流成為常態。當前情況下互聯網將教學的觸角伸向任何一個領域的每個角落，甚至可以與遠在千里之外的各行各業的名家能手進行即時視頻聊天。因此，教師的課堂教學變得更為自如，手段更為豐富。教師與學生之間的交流以微博、微信、QQ、手機APP等工具和手段進行，在這些工具或者手段的幫助下，教師不僅能實現與學生實時或延時的交互，同時還能夠實現師生之間、生生之間的共同交流，實現點對點、點對面的互動，這些都極大地提升了教學交互的效率。師生之間的交流破除了以往學生普遍存在的膽小、害羞等心理因素，可以隨時隨地隨心地與同伴溝通，與老師交流。在互聯網覆蓋的范圍下，教師的主導作用達到了新的高度，教師通過移動終端能夠及時引導，充分發揮引領作用，即時給予學生點撥指導。同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發，進行思維的引領。

三、“互聯網+”時代評價方式的改變

評價是檢驗教學效果的有效方法，在技工類學校傳統評價中，學生對知識的掌握往往通過試卷或者技能測試進行評價，成績的差別決定了學生知識掌握程度的好壞?！盎ヂ摼W+”評價改變的不僅僅是上述評價的方式，更大的變化還有評價的內容或標準。通過重新構建評價體系，將企業與行業的評價引入學校評價體系，將學生通過對項目的完成情況、師生互動的情況、平時技能操作的情況等作為評價的結果。而評價的結果也成為用人單位選人、用人的依據。在傳統教育教學體制下，教師的教育教學水平基本由學生的成績來體現。而在“互聯網+”時代，借助于互聯網，將對教師的考核也納入考核內容。如教師的信息組織與整合、教師教育教學研究成果的轉化、教師積累的經驗通過互聯網獲得共享的程度等都將成為教師考評的重要指標。這也成為學校對教師教學業績考核的重要依據。

“互聯網+”課程教學能夠充分發揮互聯網的重要作用，今后，我們將對此課題進行進一步的研究，充分發揮互聯網的巨大作用，挖掘潛力，讓互聯網更好地為教育教學服務，努力培養適應時代發展、滿足社會需求的合格的技能型人才。

參考文獻：

[1]蔡偉.“互聯網+”時代的教育變革[N].中國教育報，2015-04-09.

[2]石純生.“互聯網+”時代的數學教育變革[J].小學教學（數學版），2016（6）.