中職實訓（驗）微課教學成效與教學要素

[摘 要] 中職實訓（驗）微課教學運用，有效地拓展了實訓（驗）實踐教學的空間，增強了實訓（驗）課學生理論與實踐能力，并形成了中職實訓（驗）課程校本教材理念。實訓（驗）課程應用微課教學，必須把握幾個關鍵教學要素，才能優化教學效果達到教學目標，才能算為好的微課教學。

[關 鍵 詞] 中職；實訓（驗）；微課教學成效；教學要素

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0021-01

中職實訓（驗）設備資源不足問題，在信息化條件下實訓（驗）微課教學運用現代教育技術手段制作教學視頻，它不受時空和教學環境、實訓（驗）設備資源限制，可方便學生自主個性化地學習。在傳授知識的同時著力培養學生的創新能力，有利于學生掌握專業課程的基本原理和認識，增強實訓（驗）任教過程中的管理，提高學生的動手能力、操作方法和技能操作熟練程度，因而規范了專業實訓（驗）課實操及教學流程，經過研究與實踐，這方面取得了初步成效。

一、中職實訓（驗）微課教學的成效

（一）拓展了實訓（驗）實踐教學的空間

信息化條件下中職實訓（驗）設備資源不足問題有了信息技術的介入，微課教學彌補了傳統的實訓（驗）課教學在教學平臺、教學資源、教學交互手段等方面的不足，充實了實訓（驗）課教學活動的內容，從而最大限度地拓展了實訓（驗）實踐課教學空間。

（二）增強了實訓（驗）課學生的理論與實踐能力

增強學生在微課教學中進行理論與實踐的探究，微課教學提供了豐富的專業理論及操作知識。專業實訓（驗）任教教師在做微課時通過上網獲得大量有價值的信息，然后經過加工、整理，并與原有課程信息進行整合，為開設專業課程實踐中問題與所需達到的教學目標和實訓活動作好鋪塑。

（三）形成了中職實訓（驗）課程校本教材理念

中職新課改后，強調自主探究方式。教學信息技術的介入，微課教學彌補了傳統的教學資源，充實了教學內容，從而最大限度地拓展了教學內容。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

二、中職實訓（驗）微課教學中應關注的幾點教學要素

實訓（驗）課程應用微課教學，必須把握幾個關鍵教學要素，才能優化教學效果達到教學目標，才能算為好的微課教學。

（一）中職實訓（驗）微課教學中的思想性要素

信息化條件下思想性引導教學目標，不深入思考是搞不好教學設計的，而搞好教學設計僅僅是從教學預設的層面對課堂教學去推測，是任何課堂教學都會出現教學生成的問題，所以，思想性決定搞好教學設計，那必須認真研究怎樣處理好教學生成，從而調控好課堂教學目標。

（二）中職實訓（驗）微課教學中的教育性要素

信息化條件下的要求不同以往，對教育教學準備與教學操作都提出了新的更高要求。當學生的學習積極性高漲，教師的教育主導作用減少，結果學生漸失學習方向。所以教育引導干擾學生學習思維和學習方向，發展良性教育環節，推進優化教學過程，做到教育科學把握，合理利用。

（三）中職實訓（驗）微課教學中的科學性要素

在微課教學設計中增強對教學的預見性，撰寫邏輯嚴謹、概念清晰、內容豐富的講稿（教案）是實現微課教學科學性的前提。課堂教學設計是對課堂教學的整體規劃。在規劃信息化條件下微課堂教學時，必須通過教學設計這一教學準備環節，對課堂教學生成有所預見并形成相應預案。

（四）中職實訓（驗）微課教學中的藝術性要素

中職專業課程進行微課教學，比如針對學前教育專業實訓（驗）課程教學，大多進行教學藝術性行為引導，教學藝術是教學方法的靈魂。所有專業課堂教學中教學藝術基本要素不可缺少。微課教學中知識能否有效傳授以及教學目的能否達到與微課教學中藝術應用密切相關。

（五）中職實訓（驗）微課教學中的情感性要素

中職專業實訓（驗）微課教學有了情感的媒介作用，才能增強學生的感知接受及思維能力。在微課教學過程中，專任教師就淪為了微課教學課件的操作者，微課教學中學生就沒有了探學精神，弱化了微課教學教學效能。所以必須重視情感要素在微課教學中的作用。

（六）中職實訓（驗）微課教學中的技術性要素

中職實訓（驗）微課教學運用現代教育技術手段，通過與音、視頻與網絡在線學習相結合。微課教學的效果主要取決于教師的教學理念、教學思想和教學理論，而不是現代教育技術的先進程度。微課教學設計應避免一味追求“技術效應”，而弱化了微課教學效果。

（七）中職實訓（驗）微課教學中的特質性要素

中職實訓（驗）微課教學不可能教學風格一致，任教專業不同的教師個性差異有所不同，教學風格教學效果也不同，特異的教學風格與現代教育技術融合，形成了不同的微課教學效果。所以中職微課教學風格是根據開設不同專業而有的特質性教學風格。

信息化條件下實訓（驗）多媒體教學與實踐教學是相互融合的，對此必須引起教育工作者和教師對現代信息化教學的關注?？茖W合理地開發利用多媒體教學為學生探究問題打開心靈與智慧的窗口，有效利用多媒體教學開展實訓（驗）教學實踐活動拓展空間，運用不得當，它就會弱化實訓（驗）實踐教學效果。因此，教師和教育工作者應當不斷探索信息化條件下多媒體設計中微課教學的教學要素，弄清問題本源，分清利弊，從方方面面尋找科學合理的資源利用微課教學。

參考文獻：

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