試論中職學校班主任專業化建設

[摘 要] 中等職業學校班主任工作在整個教育教學過程中占據著核心地位。面對中職學生學習基礎薄弱、個性發展存在較大差異的客觀現實，班主任工作就顯得尤為重要。因此，在班主任管理方面，教師不僅要用心管理，更重要的是結合學生的實際建立有效的班級管理機制，讓學生在學習、生活等方面得到應有的指導，并將管理理念和育人思想貫徹到日常的教育教學活動中，提高管理質量。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；專業化建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0036-01

中等專業學校由于其特殊性，這部分學生的學習基礎薄弱，學習態度不端正，甚至在思想以及行為習慣等方面存在著較為嚴重的問題，班主任工作肩負著重要的使命。如何提高班主任專業化水平，將日常較為繁重的班主任工作事務科學、合理地處理好，突出以人為本的教育理念，不斷提高專業化水平，這是做好班主任工作首先需要解決的問題。本文從以下幾方面膚淺闡述了中職學校班主任專業化建設的幾個重要方面。

一、中職學校班主任專業化建設的內容

（一）凸顯人文關懷，幫助學生建立自信

一般說來，中職學生學習基礎較差，對學習不感興趣，甚至部分學生失去了學習的信心。班主任要關心學生的精神生活，促進學生的精神成長，幫助他們建立學習的自信。根據學生不同的個性特長，理清楚學生在學習過程中遇到的問題，從基礎入手，每天都能看到點滴進步，逐步培養學生學習的自信心。

通過幾年的研究，如果班主任將這一批批中職學生看做是“迷途的羔羊”，從迷茫中引領他們走出低谷，激發學習的自信，這也許是學生人生新的起點。班主任在與學生交談時，可以借鑒賞識教育的理念，尊重學生、關心學生。不是去評判學生，而是去賞識學生、激勵學生，能夠建立自信，積極主動地參與課堂學習。

（二）建立班級文化，積極構建和諧班集體

班級文化建設是班主任專業化的重要內容。從班級學生的特點入手，選擇班級文化口號，作為班級全體成員奮斗的目標。圍繞目標展開班級的學習、生活等活動，讓每位學生都能為班級增光添彩。班主任對學生教育的實施，除了讓學生自己總結歸納班級文化口號外，還應該實時進行班級文化的熏陶，通過班級里發生的具體事情來教育、并鼓勵每一位學生。通過一段時間對班級文化氛圍的熏陶，建設先進班集體，促進學生個性發展；通過開展豐富的班級活動，達到育人的功能。學生長期在這樣的氛圍中，便形成班級教育合力。

（三）更新班主任工作理念，提高班主任工作的專業技能

中職班主任工作僅僅有愛心、責任心是遠遠不夠的。教師要及時更新工作理念，靈活運用多樣化的工作方法，提高班主任工作崗位的專業技能。建設一支班主任隊伍，就必須促進班主任專業知識的發展。專業知識主要包括專業基礎知識、教育科學知識、基礎性知識以及有關操作、活動方面的知識。班主任必須了解和學習管理學、統計學等相關知識，尤其是教育學、心理學等專業知識更是班主任專業化所不可或缺的。以這些理論為支撐，教師要將這些理論應用于實踐工作中，促進理論與實踐能力的同步發展。

二、中職學校班主任專業化建設的途徑

結合中職學生的特點，對中職班主任進行系統性的教育培訓，建立一支具有先進教育理念、較強的專業化班主任隊伍，是中職學校發展的必然要求。比如，為了促進班主任的專業化發展，需要讓班主任不斷更新知識結構，積極倡導實踐與理論結合的管理模式，不斷反思在班主任工作過程中的得與失，從而從根本上促進班主任的專業化發展。

（一）更新觀念，樹立班主任專業觀念

管理好一個班集體需要智慧，也需要結合學生的實際，及時總結管理經驗，更新傳統的、不合理的管理方法。因此，一位優秀的班主任都是經過幾年甚至幾十年的磨煉，其基本管理方法是一場教育思想的變革。關注班主任成長、幫助班主任實現專業追求、提高管理的質量，需要各級教育工作者要通過學習和培訓，從不同角度去理解、認同班主任專業化的理念，開闊視野，明確改革的方向，增強投身于班主任專業化建設的信心和決心。

（二）健全管理，并建立科學合理的評價激勵機制

對于班主任的管理，每個學校都有一系列的考評舉措，目的在于激發班主任的工作積極性，指出其中存在的不足。在班主任的管理層面，需要將班主任專業化建設工作從班主任的個人行為上升到學校、教育行政部門和政府的共同行為，為該工作的順利推進提供強有力的組織保障。同時，通過頒發班主任專業資格證書，并將證書與班主任今后的工資待遇、職稱評定、職務晉升等聯系起來，建立科學合理的評價激勵機制，可以促進班主任專業化建設工作的開展。

（三）建立定期培訓體系，適應班主任專業化發展需要

班主任專業性培訓是每個中職學校都重視的一項工程。從學校到行政主管部門，應該建立定期的培訓體系，不斷給每位班主任“充電”，使他們的業務水平不斷深化、不斷提升。

總之，在教育改革的大環境下，中職班主任工作被賦予了新的使命，是學生成長過程中的一盞明燈，指引學生前進的方向。因此，班主任工作要在以人為本的教育理念基礎上，加強班主任工作的研究，不斷學習、不斷改進工作方法，從而提高班主任工作的效能。