中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

[摘 要] 因?yàn)橹袊?guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的拓展需要更多優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。中國(guó)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各級(jí)別學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是比較重視的，相比較而言，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力較弱，這種教學(xué)現(xiàn)狀和情況是非常不樂(lè)觀的，影響社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展，做出改變勢(shì)在必行。針對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；英語(yǔ)口語(yǔ)；應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0059-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，與世界各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)也呈現(xiàn)出日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，一直作為各國(guó)交易往來(lái)的紐帶。在這樣的大環(huán)境下，國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)并熟練運(yùn)用口語(yǔ)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展的需要，尤其是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的翻譯人才需求量也越來(lái)越多，這就要求各類(lèi)學(xué)校更加注重學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，尤其是翻譯和口語(yǔ)能力，要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要并且提升自己的能力。

一、中職生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的重要性

（一）為對(duì)外貿(mào)易輸送大量人才

“一帶一路”倡議的提出，推動(dòng)了我國(guó)與許多國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)，這些國(guó)家的官方語(yǔ)言多使用英語(yǔ)，而英語(yǔ)口語(yǔ)作為聯(lián)系國(guó)與國(guó)之間的紐帶，學(xué)好口語(yǔ)是非常有必要的。無(wú)論是將來(lái)還是現(xiàn)在學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)都能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

（二）為中職生工作發(fā)展培養(yǎng)技能

中職生在社會(huì)上找工作時(shí)處于較弱的地位，能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備都稍顯欠缺。如果中職生能提升自己的英語(yǔ)能力，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)提高到一定水平的提升，就為日后找工作增添了一份助力，自身的英語(yǔ)素養(yǎng)也得到了有效提升。

（三）提高我國(guó)學(xué)生的整體英語(yǔ)口語(yǔ)水平

眾所周知，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍不高，而口語(yǔ)情況更甚。努力提升我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是眾望所歸的，不僅學(xué)生自己能受益，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)水平也有積極的促進(jìn)作用，可以提升我國(guó)學(xué)生整體英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、目前中職生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校口語(yǔ)課程設(shè)置存在缺陷

在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校針對(duì)英語(yǔ)考試的內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，從而忽略了聽(tīng)說(shuō)能力。在中職學(xué)校英語(yǔ)課程的設(shè)置中，英語(yǔ)口語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)較少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的步驟——聽(tīng)和說(shuō)。這樣的情況下，中職生的口語(yǔ)長(zhǎng)期得不到提高。

（二）英語(yǔ)老師聽(tīng)說(shuō)課程不培養(yǎng)學(xué)生能力

絕大部分的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)課程培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力，但是有的英語(yǔ)老師上課時(shí)不注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中更多的是使用中文而不是英文教學(xué)或雙語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有真正從聽(tīng)與說(shuō)的方面培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，并且上課時(shí)，很多都是老師一個(gè)人在講課，很少會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到有效的提升。

（三）中職生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)

一方面，中職生大多數(shù)都是高考落榜或者初中畢業(yè)生，從客觀的角度來(lái)說(shuō)，絕大部分中職生的英語(yǔ)都是很薄弱的，相對(duì)于其他課程，中國(guó)學(xué)生的整體口語(yǔ)水平都處于一個(gè)較低的水平，而中職生的口語(yǔ)水平基本和整體一致。另一方面，英語(yǔ)作為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，是學(xué)生的一個(gè)短板，學(xué)習(xí)難度略大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致英語(yǔ)水平差、口語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

三、針對(duì)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改變策略

（一）調(diào)整中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課程

主要是針對(duì)英語(yǔ)課時(shí)少的中職學(xué)校，部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，或者是英語(yǔ)課時(shí)比較少，首先要增設(shè)具體的口語(yǔ)課程幫助中職生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)提升能力。然后還可以增加線上和線下的課程，讓學(xué)生有自己的空間學(xué)習(xí)并提高自己的口語(yǔ)水平。如現(xiàn)在很多學(xué)校都使用朗文交互英語(yǔ)的線上學(xué)習(xí)課程，結(jié)合中職生的自身發(fā)展情況，讓他們有能力、有條件提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二）中職英語(yǔ)老師改變教學(xué)方法

作為中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)老師，要做到幫助學(xué)生提高口語(yǔ)具體運(yùn)用能力。首先，老師要采用全英文式授課或雙語(yǔ)教學(xué)，課堂上切忌純中文式授課，這樣不僅對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)沒(méi)有幫助反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)或純英文式也要注意選擇合適的教學(xué)方法，要讓中職生能循序漸進(jìn)地接受教學(xué)方法。最后，還可以采用一些形式多樣的互動(dòng)游戲等調(diào)動(dòng)課堂上中職生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，讓他們都樂(lè)意加入到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的課程中。

（三）創(chuàng)造有利于中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能改變一所學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為了讓中職生更好地提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，中職學(xué)校一定要重視為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在校園里大幅度地宣傳英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性以及日后對(duì)中職生尋找工作有什么樣的幫助。另外，學(xué)校多舉辦有關(guān)中職生英語(yǔ)口語(yǔ)的活動(dòng)，如提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的講座、英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)答辯競(jìng)賽等，針對(duì)各等級(jí)給學(xué)生增加學(xué)分等獎(jiǎng)勵(lì)，以促使更多中職生加入提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的大潮中。

綜上所述，中職生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力不僅能提升英語(yǔ)素養(yǎng)，而且對(duì)今后的發(fā)展也有積極的影響，還能促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。這些成就需要中職生和中職學(xué)校的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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