利用思維導圖改進計算機應用基礎課堂教學

[摘 要] 隨著新課程改革的逐漸推進與實施，利用思維導圖改進計算機應用基礎的課堂教學理念便逐漸被提出并付諸實踐。立足于中職計算機應用基礎教學現狀，主要對利用思維導圖改進計算機應用基礎課堂教學的現實意義以及具體策略進行簡要分析。

[關 鍵 詞] 思維導圖；計算機應用基礎；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0075-01

計算機應用基礎不僅是中等職業院校的一門基礎課程，同時也是學生適應社會信息化要求，提升學生信息素養的必修課。在傳統的計算機課堂中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方法，忽略學生的課堂感受，難以激發學生的學習興趣，導致課堂教學效率難以提升。

一、利用思維導圖改進計算機應用基礎課堂教學的現實意義

思維導圖法是一種對發散性思維進行有效表達的教學工具。其利用線條、顏色、字體以及關鍵詞等將各個知識點相互串聯、整合，來形成完整的知識體系，以此來加深學生對相關知識點的理解與應用，提高計算機課堂教學的有效性。相較于傳統的枯燥乏味的教學方法，思維導圖法更加能夠激發起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主觀能動性，同時對知識重難點一目了然，更有利于學生把握課堂教學的重點，加強學生對其的理解掌握，提升課堂教學效率。

二、利用思維導圖改進計算機應用基礎課堂教學的具體策略

（一）利用思維導圖整合知識體系，構筑牢固的知識體系

在傳統的教學方法下，計算機課程知識點較為繁瑣復雜，學生對知識點的理解與記憶會產生一定的困難，便會導致學生對基礎知識掌握不牢固，進而出現學生上機操作混亂的局面，這不僅不利于學生未來的個人發展，同時對中職院校的就業率以及國家未來的發展均會產生一定的影響。將思維導圖法應用于計算機應用基礎課堂的教學中，運用關鍵詞、線條以及圖形等多種元素幫助學生整合知識體系，引導學生積極投入知識的思考中，加強學生對有關知識的記憶和理解。除此之外，教師還要積極引導學生進行上機操作，將所學知識應用于實際操作中，提升實際操作能力。

例如，由于中職院校學生的基礎較差，如果教師仍采用原來理論知識灌輸的教學方法，學生在初學計算機維護、計算機系統等基礎內容的過程中，就會存在一定的難度，對后續學習產生不利影響。若教師將思維導圖的教學方法應用于實際教學過程中，利用文字、圖片以及關鍵詞之間建立起聯系，將書本上的理論知識統一整合起來，在幫助學生構建牢固的專業基礎的同時，就會實現學生從理論向實際操作的遷移轉換。借助思維導圖法不僅可以提升課堂教學的高效性，同時對學生各方面能力的提升也都會產生積極的影響。

（二）利用思維導圖制訂學習計劃，培養學生的自學能力

由于中職學校學生的學習基礎較差，相應的其自學能力也存在著較大的漏洞，這不僅不利于學生未來的個人發展，對未來國家的建設也會產生消極的影響。為使祖國更快更好地發展，教師在實際教學過程中，應重視對學生自學能力的培養，使學生更加全面化地發展，爭取為祖國未來的發展添磚加瓦。所以，在計算機基礎應用的實際教學過程中，教師便可以利用思維導圖的方法來幫助學生制訂詳細的學習計劃，在激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性的同時，保障學生每天的學習都能有條不紊地進行，從而使學生自學能力得以培養與發展。

例如，教師在實際教學過程中，可以引導學生將思維導圖法與學習計劃的制訂相結合，以此來監督學生日常的學習，借助思維導圖法在提升學生學習效率的同時，督促學生進行自主學習，培養學生的自學能力，提升學生的整體素質。因此，學生在平常的學習或者復習過程中可以將思維導圖法與學習進度結合，調動學生的學習積極性。其具體主要表現在兩個方面：（1）在預習計算機基礎應用這門課程時，學生可以將即將所學的內容總結成問題，并將問題進行分類，然后將分類的問題繪制成思維導圖。這種方法可以使學生帶著問題進行學習，加強學生對知識點的歸納、梳理、總結，便于學生掌握與運用。（2）在復習過程中，學生可以針對之前所學的內容按照思維發散的形式繪制出思維導圖，借助思維的發散將計算機應用基礎中的有關內容有機結合起來，幫助學生構建完整的知識體系，對知識進行查缺補漏。

（三）利用思維導圖進行探究式教學，提升學生的綜合素質

在傳統的課堂教學過程中，教師往往忽視學生的主體地位，忽略學生的個人感受，同時師生之間缺乏互動交流，上課氛圍枯燥乏味，課堂教學效率難以提升。為解決這一問題，教師便可以利用思維導圖法進行探究式教學，借此來培養學生發現問題、解決問題的能力，同時還使學生的創新等各項基本能力都得以提升，進而達到提升學生整體素質的教育目的。

例如，在實際教學過程中，教師可以采用小組合作探究制訂思維導圖，借助思維導圖使學生鞏固所學知識。除此之外，教師還可以組織制訂思維導圖比賽，使學生之間形成良性競爭，加強學生對相關知識的理解與記憶，使學生的團隊意識以及綜合素養得以培養、發展。

三、結語

綜上所述，將思維導圖法應用于中職計算機應用基礎的教學中，有利于學生建構完整的知識體系結構，加深學生對相關知識點的理解應用。除此之外，還可以借助思維導圖幫助學生制訂學習計劃，進行探究學習，提升學生的各項基本能力，促進學生的全面化發展。

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