行為引導型教學方法在英語教學中的應用探究

[摘 要] 行為引導型教學方法是教師通過行為引導的方式進行教學，使學生在學習活動中提高學習積極性和興趣。行為引導型教學方法運用在英語教學中可以培養學生的創新思維和提高綜合能力。概述行為引導型教學方法，并對如何將行為引導型教學方法有效地運用在英語教學中提出有效的實施策略。

[關 鍵 詞] 英語教育；行為引導教學；實施策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0100-01

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語已經成為世界上使用最廣的語言。因此，我國的英語教育也越來越受重視，而在我國廣大學生中，對英語這一課程普遍反映都是難以掌握、難以理解的一門課程。英語教師也經常感嘆現在的學生很難教。由于學生的英語基礎普遍都較差，而且聽力能力和語言能力都不強，所以教師和學生在英語教學方面面臨著諸多問題，最嚴重的就是學生普遍缺乏對英語的樂趣，從而不會積極地參與英語課堂活動，師生在英語教學中氣氛也十分沉悶。隨著現代教育的快速發展，傳統的英語教學方法已經不再適應現代教育，因此只有采取正確有效的教學方法才能夠達到英語教學目標。而行為引導型教學方法就是通過行為的引導進行教學，使學生在學習活動中提高學習積極性和興趣。因此將行為引導法運用在英語教學中可以提高學生對英語的興趣以及學習英語的積極性[1]。

一、行為引導型教學方法

行為引導型教學法是以學生為中心、以行為為主導方向進行教學的一種方法。行為引導教學法逐漸成為教育教學中一種新興的教學方法，由于其方法可以培養學生的創新思維和綜合能力等，在學校的教育活動中得到了有效的運用。行為引導型教學法打破了傳統教學方法，其教學課程也不再是以往教師以講授理論為主，而是通過信息收集、制訂學習計劃、實施教學方案、信息反饋、成果評定等多個環節展開教育。行為引導型教學法改變了以往學生被動學習的教學模式，而是以學生為中心，讓學生通過運用已有的知識和技能參與到教學過程中，在參與過程中對遇到的問題進行研究解決。在這樣的過程中，學生不僅學習到了新的知識內容，也培養了學生的綜合能力。行為引導型教學法具體是指在整個教學活動中，教師通過創設一種社會交往的情景使學生能夠更好地理解知識，并且在情景中能夠開發學生的思維以及提高學習的興趣[2]。行為引導型教學方法主要是以活動為導向，以能力為本位進行教學的一種方法。

二、行為引導型教學法在英語教學中的運用

（一）靈活備課

行為引導型教學法打破傳統教學模式，以多形式、多元化的教學手段進行教學活動。在英語教學中，教師在備課時可以改變傳統模式，注重師生互動讓學生參與到備課中，通過學生參與備課，學生需要做好課前準備并且要提前熟悉教材內容才能和老師一同進行備課。通過靈活的備課方法可以讓學生提前熟悉知識，在具體的教學活動中可以更好地掌握知識，同時通過學生參與備課，也能提高學生的責任心，激發學生的學習興趣。

（二）多樣化授課

在英語教學中運用行為引導型教學法可以實現預期的課堂教學目的，達到預期的效果。因此，在教學活動中，教師應該采取多樣化的授課方法來提高教學效果。比如，可以采取卡片展示法，對英語單詞可以利用相對應的卡片進行教學，其不僅可以激發學生的好奇心，還可以幫助學生更好地記憶知識。教師還可以在教學活動中組織學生進行角色扮演，學生在表演過程中不知不覺提高了語言能力，并且能夠加深對一些枯燥知識的記憶。教師在英語教學中采取多樣的授課方法進行教學，可以充分調動學生的積極性、主動性、創造性。

（三）注重課程討論和成績評價

在英語教學課程中，教師完成了授課后，并不能代表課堂的教學就此結束，還應該注重課程后的討論和成績評價。教師可以在課堂教學末尾，對學生的學習成績進行評價，對表現好的學生教師應當給予夸獎，以鼓勵學生再接再厲；對表現欠佳的學生教師應當適當地給予評價并且鼓勵學生；對已經完成的課程，教師應當組織學生展開課程討論，鼓勵每一個學生發表自己的意見，在行為引導型教學法中，沒有好學生、壞學生之分，通過每一個學生發表的意見，教師針對性地進行分析教導，這樣可以有效地強化學生的語言理解能力和表達能力，也可以使不同層次學生的知識水平都得到提高[3]。

（四）注重課堂氣氛，提高教學效果

行為引導教學法是以學生為中心展開教育活動，因此，在英語教學中，教師應當把學生作為課堂的主角，在課程制訂計劃、實施計劃指導、總結評定等各個環節，教師都應當引導學生全身心地投入教學中。教師在教學過程中應當注重課堂的氣氛，使學生在教學活動中感受到學習的樂趣和獲取知識的成就感。在課堂上對精神不集中的學生，教師應當活躍氣氛以吸引學生參與教學，教師自身也應該全身心地投入教學活動中。通過新穎、有吸引力的教學方法，可以使學生的注意力高度集中，并且對英語知識的記憶效果也會有所提高。

隨著我國教育改革的不斷深入，英語教學只有突破傳統教育模式，結合實際情況運用創新的教育方法，才能達到英語教學目的并真正把素質教育推上一個新臺階。在英語教學中，正確運用行為引導型教學法可以培養學生的英語興趣、語言的運用能力以及學生的綜合能力，也可以進一步提高我國的英語教育質量。

參考文獻：

[1]梁勝榮.淺談“行為引導型”教學法在職校英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2012（7）：116-117.

[2]譚文信.行為引導型教學法在中職英語教學中的應用分析[J].當代職業教育，2015（5）：53-54，87.

[3]張梅.淺析行為導向方法在中職專業英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（7）：58-60.