關于中職舞蹈教學方法的策略研究

[摘 要] 隨著社會的發展，舞蹈教學成為各高校素質教育不可或缺的重要組成部分。舞蹈教育對學生來講，不僅能提升學生的綜合素質，而且能使學生的德、智、體、美、勞全面發展，中職舞蹈教育也不例外。對中職舞蹈教學方法的策略進行研究以及對中職舞蹈教學在教學過程中依然存在的問題進行分析。

[關 鍵 詞] 中職；舞蹈；教學方法；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0103-01

中職舞蹈教育一直是中職教育中素質教育的部分，如果有一種合理的舞蹈教學方法，那么就能更好地提高中職舞蹈教學的質量，使學生更熱愛舞蹈。通過制定完善的中職舞蹈教學方法，能夠引導學生感受到舞蹈藝術的美，激發學生對舞蹈藝術的熱情，從而提升學生的綜合素質。

一、中職舞蹈教學簡述

舞蹈是通過人的肢體藝術動作而體現的，是人類在自然勞動中產生的動作與娛樂動作提煉而成的各種優雅或者高難度的動作，同時也是一種表演藝術。所以，中職舞蹈教學的教師在教學過程中應該根據學生的個人特點、自我創新能力以及生活的細節等，制定合理的舞蹈教學方法，使中職舞蹈在教學中更好地適應學生的發展，從而提高學生對舞蹈的熱愛程度。

二、中職舞蹈教學方法策略

（一）帶入情境教學

帶入情境教學，就是讓學生感受舞蹈的美。舞蹈是很自然、很流暢的肢體藝術動作。所以在教學中，不僅要體現舞蹈的美，而且還要把學生帶入這種美的情境中去，這樣就能更好地體現出舞蹈教學的效果。例如，對《天鵝湖》的舞蹈教學，教師應該向學生講述這個故事，讓學生感受到藝術的魅力，這是教學中不可缺少的環節。只有不斷把學生帶入舞蹈所展現的藝術氛圍里，才能更好地增強學生對舞蹈的喜愛以及更想深入了解舞蹈的渴望之情。

（二）示范教學

示范教學，也就是欣賞舞蹈的美。示范教學是舞蹈教學中最容易的方法之一。教師通過身體動作和面部表情的共同配合來對作品進行詮釋，讓學生的視覺感受到舞蹈的美，這樣才能激發學生對舞蹈的興趣。換句話說，情境教學是“心入”，而示范教學是“眼入”。

（三）指導教學，理論講解

學生學習舞蹈不僅要學會感受舞蹈的美和欣賞舞蹈的美，而且還要認識舞蹈的美。只有學生認識到舞蹈的美，才能真正地喜愛舞蹈。所以，在舞蹈教學過程中，要注重學生對舞蹈、對作品的認識，從而認識這些舞蹈要表達的情感以及內容，這樣才能更好地讓學生掌握教學內容。完美的舞蹈表現也是建立在認識的基礎上的。所以，理論的講解和指導教學對學生認識舞蹈的美起到了很大的作用。

（四）個性教學

個性教學，也就是因材施教的教學方法。在中職舞蹈教學中，學生的學習能力以及舞蹈基礎各有差異，這時需要教師對學生進行整體的了解，分析每個學生的優點與缺點，采取相應的方法，幫助學生揚長避短，使學生的優點更加突出，缺點不斷避免，這種教學方式能激發學生創造舞蹈美的潛能。

（五）實踐表演教學

舞蹈教學的最終目的是讓學生展現自我的風采，但是需要學校和教師共同努力搭建這個展現的平臺。從而通過學生最終展示作品的好壞來評價舞蹈教學的成功與否。所以說，在中職舞蹈教學方法中，每種教學方法都是息息相關的，從開始感受美、欣賞美、認識美、創造美，最終通過舞臺表現美。通過實踐表演還能找出學生存在的問題，從而對舞蹈教學方法做出整改，不斷地提高教學質量。

三、中職舞蹈教學在教學過程中依然存在的問題

目前，中職舞蹈教學在教學過程中依然存在一些問題，這些問題使學生在學習舞蹈過程中很難體現出舞蹈藝術之美，從而導致學生感受不到學習舞蹈的樂趣，這些問題主要有以下幾點：

（一）體態美的展現不足

舞蹈是靈魂與優雅共存的藝術形式，不僅僅是幾個動作。俗話說：若隱若現、含而不露的美才是真正的美。沒有優雅的肢體動作與音樂配合是體現不出來體態美的，而中職舞蹈教學經常會忽略這一點，動作不協調，舞姿的展現就顯得生硬。

（二）創造力不足

現在的舞蹈教學中，大多學校的教學是系統化的教學方式，教師不能兼顧每一個學生。這樣會導致在舞蹈學習過程中，學生不斷地去模仿，沒有自己獨特的創新，最終失去自身的特點，這樣學生在舞蹈的學習中很難快速進步。

（三）舞蹈情感不夠濃郁

舞蹈情感可以體現舞蹈真正的靈魂，舞者只有掌握好豐富的情感，才能將舞蹈展現得多姿多彩、激情燃燒。而中職舞蹈教學中，教師對舞蹈情感教學不夠重視，導致學生表演舞蹈時，情感表達不夠濃郁。所以說，沒有靈魂的舞蹈，再優雅的動作也不能夠深入人心，同時也不能滿足教學的目的。

四、結束語

中職舞蹈教學方法策略體現在感受美、欣賞美、認識美、創造美和表現美等這幾方面，也是其他高校舞蹈教學必須經歷的過程。這樣的舞蹈教學方法在每個舞蹈教師心中都很清楚，但很多舞蹈教師并沒有把它們放入實踐中去。中職舞蹈教學的教師不應該只是培養一群會跳舞的學生，而是要培養一群具有創造力、情感豐富、擁有靈魂的舞者。

參考文獻：

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